高职院校艺术设计类专业课程设置“六该”
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关键词：高职;艺术设计专业;课程设置;“六该”
1高职院校艺术设计类专业慨述
1.1发展历史
高职教育（高等职业教育）是以职业教育为主的高等教育，其教学面向社会，涵盖专业广泛。近年来，随着物质生活的丰富与提高，人们逐步意识到文化艺术对个人获得幸福感和心灵的满足的重要作用，国家也在大力发展文化事业，努力提高国家“软实力”。在此背景下，截止2015年全国统计有艺术类专业的院校1400多所，开设艺术设计专业的院校739所之多。职业院校应该为社会培养高素质的专业人才，这就要求我们在教学时应该注重艺术设计专业学生的基础知识和技术功底的培养，并且应该具体到将每一个子专业（室内设计、平面设计等）与相关企业建立合作，带领学生了解行业现状以及学生毕业后的就业方向，真正了解行业需要什么样的人才，怎样才能在今后的职业生涯快速发展。
1.2教育目的与培养要求
高职教育首先就是面向社会、面向市场，市场发展的方向是高职教育发展的导向，高职教育的主要教育目的就是为市场培养专业的应用型人才。在高职院校开设专业和安排课程时，应当注重以“技术应用能力”为主旨和特征，其中艺术设计类专业不同于传统的艺术门类，本就注重与市场与受众需求结合，高职院校的艺术设计类专业更要注重培养学生业务能力，提高专业素养，同时培养积极向上的人生价值观等综合素质，努力适应市场需求。
1.3课程的主要分类
艺术设计专业课程设置可以分为设计理论和综合实践两部分，设计理论是培养学生对专业知识有更深刻地认识和专业需求能力，其有利于学生了解艺术设计的历史、现状;有利于学生艺术设计方面的基本原理和基本知识的掌握;有利于专业范围内的创造性思维开发、理论研究的基本素质形成;有利于踏入社会符合社会工作岗位的实际需要。综合实验能够使学生的美学功底以及设计技能水平得到进一步提升。艺术设计类课程的主要分类如下：
1）公共基础类课程：根据国家教育部门规定而执行开设的公共课程。内容包括了本科军训l与入学教育、大学外语、计算机基础、体育及艺术概论、职业规划、就业引导、思想道德修养与法律基础等。
2）专业基础类课程：本类课程包合设计发展的历史知识，涉及艺术设计一般发展规律的基础理论知识及审美文化的相关课程，至少应涵盖学科导向、广告设计、艺术鉴赏、版面设计、雕塑、速写、AutoCAD、Photoshop图像处理等。
3）专业能力培养课程：此类课程是为了提高学生毕业后找工作和入职后的核心竞争力，也是艺术设计专业区别于其他专业的关键所在，课程具有鲜明的专业特色。这类课程包括专题设计、色彩设计、综合造型基础、景观设计等。
4）专业拓展课程：这类课程是为了进一步提高学生的专业素养。艺术设计专业的专业拓展课程一般包括Photoshop图像进阶表现、设计学与洽谈技术、制图构造、风景速写等。
5）辅助专业课程：其开设的目的是为了拓宽学生的知识领域，激发学生的创造性，对本专业有更全面和深入地了解，所以此类课程大多以考察为主，像广告设计专业的辅助课程往往包括设计心理学、产品设计思维、摄影基础、CoreIDRAW等。
2高职院校艺术类专业课程存在问题
高职院校的艺术设计专业课程设置由于受到很多因素的制约，其发展呈现不稳定的状态。其主要面对以下问题：
1）新生基础薄弱。虽然近年来社会上学习艺术设计类专业的学生越来越多，但很多学生是基于升学压力才选择艺术设计类专业，不仅文化课成绩较低，而且对专业并没有自己的兴趣以及思考，主观能动性不强，此外，学生之前的专业学习主要是机械化地参加培训，思维模式固化。
2）教学方式与教学内容单一。目前，高职院校的教学方法和教学内容基本延续着传统艺术绘画的教学方式。在教学内容上主要侧重于对客观事物的寫实刻画，注重技法的传授，但对学生审美水平的提升、自身个性的发扬、思维发散等方面的训练较少。
3）教师水平参差不齐，职称结构不合理。高职院校很多老师专注评职而忽略教学，严重影响了高职院校教学质量的水平。
3高职院校艺术设计类专业课程设置“六该”分析
3.1应该增设的课程
职高院校的办学理念是为社会培养具有职业技能的专业人才，在设计课程时要注重学生的实践能力，所以应该增设一些设计专题的实践课程，就某一主题或者某一项目进行实践训练，针对职高院校艺术设计类专业的课程安排，要关注学生的专业能力，提高学生的求职竞争力。另外，高职院校在开设课程时还应添加《中国传统文化教育》、《公益劳动》等课程，引导学生身心健康成长。这些课程对学生个人品德的养成至关重要。
3.2应该删减的课程
众所周知，学校在安排课程时要兼顾课程的全面性与合理性，在每一学年的课程要有固定的学时数和学分数，如果开设过多课程会增大学生的学习压力，反而影响学习效果。随着教育观念与社会形势的发展，一些原有的课程可能因为学习内容跟不上时代发展，或者教学内容与专业关联性不强等因素可以从课表中去除。
3.3应该提前的课程
值得注意的是，在教材建设上还需要特别注意课程整体的连贯性与系统性。以艺术设计类软件课程为例，计算机设计软件易学但难学精，需要通过连续学习才能使学生熟练掌握。因此，在安排软件类课程时，要按照软件之间关系来进行安排，循序渐进，由浅入深，逐步提高学生的软件使用技术。可以先学理论再到上机操作，将计算机技术与互联网基础理论课和较为简单的Photoshop图像处理技术提前，放在第一学年。在专业课方面，素描、色彩、三大构成是艺术设计类专业课程的基础，是培养学生专业素质的关键，这类基础理论、基本知识、基本技能课程也该放在第一学年。
3.4应该推后的课程
课程安排要先易后难，由基础到提高，在艺术设计设计专业的课程中，AutoCAD、3ds MAX、VR技术这类较为复杂的作图软件的学习应该推后到第二、三学年，等到学生有了一定的计算机操作基础之后再进行学习。在专业课领域，第一学年应该主要学习基础理论课程，第二学年可以进行专业能力提高以及视野拓展，这时主要进行专业能力学习和专业拓展课程的学习。第三学年的课程主要是面向工作需求方面，以实习实训类课程为主，但与工作相关性较大的、专业层次深的课程也应该推后至第三学年，让学生在实践中先认识到问题，然后再进行学习。
3.5应该增长时间的课程
培养全面、专业的高职艺术设计人才，既是艺术设计领域发展的需要，也是社会经济发展的需要。所以，专业课程时还是要以专业课为主，例如设计素描这门课程是为了培养学生从自然形态中获取形态表象并且洞察生命体的内在形态，提高学生的表现能力，应该延长素描、制图这类绘画专业课的课时时间、巩固学生的基本功。在计算机时代，大多设计工作都是通过作图软件在完成，因此，3ds MAX新技术的课程也应该增加课时时间，紧跟技术的发展，这样才能提高学生的竞争力。
3.6应该删减时间的课程
经过多年对高职院校教学的观察可以发现，像一些理论基础课程（室内设计原理，建筑基础等）对于增加学生对专业的了解十分有必要，但由于都是理论课程，课程内容比较冗长呆板，学生们的上课热情往往不高，因此可以适当缩减这类课程的学时。此外，高职虽然是面向职业教育，需要大量的实习实训，但毕竟其主要任务还是教育管理学生，像毕业顶岗实习很多都是一学期的课时，就相当于脱离了学校的环境，虽然这种实习很有必要，但时间也不应过长，所以也该进行缩减。
4结语
随着社会的不断发展，高职院校艺术设计类专业在课程设计方面应该与时俱进，不断优化。课程的设计应该注重学生综合素质的培养，提高学生的核心技能，注重课程设计的系统性，与社会就业需求结合并且紧跟时代的发展。通过优化改革课程安排，适当地增加或者删减课程、提前或者推后课程、延长或缩短部分课程的时间，不断为社会输送品德优秀、业务水平过硬、具有创新能力的高素质人才。
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