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高职院校艺术设计类专业弘扬和传承工匠精神的研究

作者:未知

  摘 要 工匠精神是一种严谨认真、精益求精的专业精神,代表的是一种职业操守和职业素养,在制造行业发挥着重要作用。如今,我国经济飞速发展,各项工业制造水平也不断提升,只有秉承着工匠精神,秉承着提质保量的宗旨,才能够让各项产业有更广阔的发展空间。高职院校作为专业技术人才培养的摇篮,在艺术设计类专业教育中应将工匠精神贯彻到底。
  关键词 高职院校专业教育 艺术设计 工匠精神
  中图分类号:G712 文献标识码:A
  1工匠精神的基本含义
  所谓“工匠”“工匠”,这一称号实际在我国自古有之,历经千年传承而来,在古代,人们把掌握了一种或多种手艺的手工业者称作“匠人”,因而衍生出了“独具匠心”“鬼斧神工”“巧夺天工”等成语以及“一个臭皮匠,赛过诸葛亮”等俗语。可以说,工匠文化在我国传统文化中占据了重要的位置,为我国的社会建设作出了巨大贡献。而在现代,“工匠精神”是一种职业精神,它是职业道德、职业能力、职业品质的体现,是从业者的一种职业价值取向和行为表现。“工匠精神”的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。广义上来说,它是一份情怀,一份执着,一份信念,一份担当,这种宝贵的精神品质需要我们不断传承和发扬。
  2艺术设计类专业发展背景
  所谓艺术设计,就是将艺术的形式美感应用于和日常生活紧密相关的设计中,使之不但具有审美功能,还具有实用功能。在人们对生活家居用品、日常用品、家具、装修等方面有了更高要求的情况下,艺术设计专业学生就需要不断提升自己的专业能力和知识水平,让自己的作品不但能让使用者感受到美的享受,更能在使用过程中感受到产品的便捷好用,而这些要求恰恰与工匠精神的核心内涵不谋而合。在未来,艺术设计会成为一门综合性更强的学科,市场也会需要更加高水平的艺术设计人才,甚至会出现根据用户个人需求而定制个性化产品的情况,这就要求有关从业者秉持着工匠精神,在设计上做到不断精益求精,让自己的产品水平更上一层楼。
  3在艺术设计类专业教育中弘扬和传承工匠精神的研究
  3.1在理论上加以宣传教育
  由于工匠精神理念相对来说比较抽象,又是一个总括性的概念,因而需要对其进行详细而深入的讲解,才能够让学生更好地理解工匠精神的内涵主旨。在互联网技术不断发展的当下,教师也可以利用各式各样的多媒体设备来进行工匠精神相关理念的講解,这样不仅丰富了教学手段,也有利于吸引学生的注意力,激发其学习的兴趣与热情,营造良好的课堂氛围。此外,为了解决课堂时间与教师精力有限的问题,师生间的互动可以由课上延伸至课后,通过qq群讨论、私信交流、互发邮件的方式,来交流对于工匠精神的理解及看法,讨论一些具有代表性的、体现工匠精神的人物事迹,从而将工匠精神的理念深入人心。
  3.2在实践上加以规范指导
  高职院校的教学目的还是在于让学生具备相应的专业技能,以适应社会发展的需要和岗位的需要。因此,在艺术设计类专业中传承和发扬工匠精神,不仅要在理论层面开展宣传教育,普及其精神主旨,还需要在实践过程中将这一精神内涵落到实处。高职院校应秉承着“匠心教育”的宗旨,在实践教学过程中要求学生专业理念的不断更新,以及专业技能的精益求精,只有将“工匠精神”融入实际操作过程中,才能让学生拥有更加端正的专业态度、更加先进的设计理念,不忘初心,方得始终。此外,除了院校的实践课程外,学校还可以与“工匠精神”的代表企业展开合作,通过参观这些高端品牌和老字号,深入了解工作理念,从而对工匠精神有更深的理解。
  3.3提高师资队伍力量
  艺术设计作为一门兼具艺术性和实操性的学科,实际上在教师的任用上会面临许多问题,那就是到底应该偏重于哪一方面,是艺术修养更具参考价值,还是专业技能更具参考价值。实际上,在工匠精神的主旨中,二者并不矛盾,甚至可以相互统一,相互促进。高职院校为了贯彻工匠精神,就必须聘用具备高超专业技巧和严谨专业态度的“匠师”,不单单是“教师”,而是“工匠”与“老师”相结合的“匠师”,为了达到这一目的,院校可以聘用一些高端企业、传统工坊、老字号的专业工匠来到学校作为兼职讲师,目的就在于让专业教育和社会、岗位需求无缝对接,同时,通过这些专业工匠的讲解和演示,工匠精神也在无形中得到传承。
  3.4完善考核机制
  许多高职院校的考核机制是比较单一的,且大多带有强制性,没有体现工匠精神的要求。虽然许多院校为了提升专业教学水平,都纷纷对考核标准进行创新,但却大多是“换汤不换药”,取得成绩的手段依然靠“逼”,靠压榨学生的休息时间,靠严格的考勤安排,这些方式无法从根本上唤起学生专业学习的主动性,甚至可能会令学生产生逆反心理。在考核中只注重一些硬性指标是远远不够的,还需要对学生的专业素养、专业态度进行考核,提高学生提升专业能力的主动性。
  4结语
  近年来,我国一直在提倡“工匠精神”的传承与发扬,这不仅是一种个人的精神,还应该是整个行业的精神,更是国家层面的精神品质。工匠精神,不仅是匠者之心,更是大国之风。当前,我们都在推崇“中国制造”,而艺术设计专业教育,就是完成这一伟大目标的实现途径之一。
  
  作者简介:王福荣(1981.4-),男,汉族,江西赣州人,江西环境工程职业学院继续教育学院,硕士研究生学历,讲师,研究方向:艺术设计。
  
  参考文献
  [1] 徐慧宁.高职艺术设计人才培养中传承“工匠精神”的探讨[J].广东农工商职业技术学院学报,2016(04).
  [2] 林晓丽.艺术设计专业“现代学徒制”教学改革与实践[J].包装世界,2017(02).
  [3] 孔宝根.高职院校培育“工匠精神”的实践途径[J].宁波大学学报(教育科学版),2016(03).
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