对幼儿教育中家园合作问题的思考

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　　【摘要】幼儿园教育是当代幼儿大都必经的教育形式，通常情况下，幼儿在每周一至周五跟义务教育阶段的学生一样白天在校园接受教育，只是教学内容偏向于趣味化、碎片化。除去在幼儿园学习的时间，幼儿主要的阵地还是在家庭。俗话说得好，父母是孩子的第一任老师，在我国的家庭构成中，父母也是每天与幼儿亲密接触最多的人。因此，在幼儿园常规教育开展过后，通过家园合作在家庭中对幼儿进行继续教育，养成幼儿一些好的行为习惯显得非常重要。
　　【关键词】幼儿教育  家园合作  思路及方法
　　一、前言
　　现代教育倡导调动一切有利于被教育对象成长成才的因素，而从幼儿教育的实际来看，他们的年龄和接受知识的特点还完全不能与中学生相比，更不可能产生寄宿式的教育管理模式。因此，在当前我国的幼儿教育模式下，家庭教育在幼儿教育中的重要性可以说是与幼儿园教育不分伯仲，单纯依赖幼儿园常规教育也必然不会对于幼儿的成长成才起到积极的作用。鉴于此，笔者认为，探索和形成家园合作的教育模式，对幼儿教育来讲显得十分重要。
　　二、家园合作的意义概述
　　（一）有利于树立科学的家庭教育观
　　父母是幼儿的启蒙教师，也是终身教师。在幼儿成长的过程中，家庭教育是重要的部分，家长对孩子的影响是牢固而深刻的，在孩子的世界里，家长的行为潜移默化地影响着幼儿。家长的性格、行为举止等对孩子的健康成长起着举足轻重的作用。笔者认为，教师应当加强与家长的沟通，现在的家长忙于工作，常常忽略了对孩子的家庭教育，觉得教育是幼儿园的事情，这种想法是不科学的，这时候教师就应该转变家长的观念，让其明白家庭教育的重要性，这需要教师与家长密切沟通，从而激发他们参与教育的兴趣。家园合作可以使家长逐步意识到自己也是孩子教育过程中的主体，自己有这份责任与教师、幼儿园合作，共同培养孩子全面发展。
　　（二）有利于幼儿身心发展
　　幼儿园是幼儿一日生活的重要场所，幼儿教师是专业的教育工作者，具备专业的教育技能，并结合幼儿身心发展的特点，对幼儿进行有效的教育。家庭更是幼儿成长过程中的重要环境，家长是幼儿最亲近的人，家长对幼儿的了解也是全方面的，因此，家庭教育在幼儿发展中起着长期的作用，两者将各自的优势结合起来，充分发挥各自的长处才能形成教育合力。
　　（三）有利于家长了解幼儿在园生活
　　家园合作不是单方为主的“配合”，二者同时肩负着启蒙教育的重要任务。如今幼儿的一日生活都是以在园为主，家长很少有机会了解幼儿在园的生活，因此，家长与教师应该相互间交流有关孩子的信息，这种双方信息的反馈会形成教育合力，同时家园合作也为教师和家长，家长和家长之间提供了交流和分享的机会，家长应多给幼儿园、教师提出宝贵的意见和建议，教师也可以从家长那里获得更多有关幼儿的有效信息，了解家长对教育的理解和期望，并从教师的专业知识和工作经验中获得帮助。
　　三、家园合作的途径
　　《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创造良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。”是让幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接的工作，是家长与幼儿园在幼儿教育方面形成统一的认识，并通过一系列的环节与活动让家长更直观地了解幼儿在园的一日生活及在园的表现。但传统意义上的家园沟通就是所谓的家长会，都是教师讲家长听，几乎没有彼此交流讨论的机会，导致家长在这个过程中没有参与性，很多幼儿在家发展的问题也得不到解决，孩子的教育和发展就会被忽略很多，因此，想要家园合作就要两者积极沟通，及时反馈幼儿在园及在家的情况。
　　（一）利用网络平台
　　如今网络是人们必不可少的一种交流方式，随着网络时代的到来，不仅给交流和联系带来了方便和快捷，也为幼儿园的家园合作开辟的新的途径，教师可以通过QQ或者微信群聊，建立家长群，家长可将幼儿在园的一些活动视频或者照片分享在群里，家长也可以通过家长群一起讨论孩子在家的一些情况，或者一起讨论亲子作业。家长将自己的作品展示在群里，家长间就会形成一种对比，这样家长的积极性也就会提高。现在不少幼儿都是由爷爷奶奶接送，爸爸妈妈很少有机会能好好与教师交流，通过QQ或微信家长与教师能直接在网络上交流反映孩子的情况。因此，直接将网络作为教师与家长，家长与家长间快捷有效的信息通道，是教育中可以利用的有利资源。
　　（二）进行家访
　　每个新学期幼儿园会对转学幼儿进行家访。通过家访可以让教师真正了解到了幼儿，也让家长指导幼儿在园的表现。通过这样的形式会了解不同孩子在家的生活表现、成长过程、个性发展情况等，多与孩子们交流。
　　（三）家长开放日
　　幼儿园每学期都会组织一次家长开放日活动，让家长走进幼儿园，参与观摩幼儿早上的来园活动到早操环节、点心环节、再到教学活动等环节，将集体教育活动从不同的侧面展现在幼儿家长的面前，让家长更直观地了解到孩子在园的生活，了解孩子在集体活动中的表现，然后有针对性地加以指导。接下来的环节是教师针对平时家长的配合（亲子作业、材料的提供）等方面做总结。大部分家长在平时的配合上还是比较好的，能认真带幼儿一起完成亲子作业，平时教学活动中所需要的物品也能及时带来，但还是有部分家长总是不配合教师的工作，导致幼儿在一些教学活动中无法参与。因此，在这个环节中教师要做好家长的工作，让其知道只有双方共同配合才能使幼儿在活动中成长。活动过后，家园之间互相讨论并提意见。园内会制作两份表格，一份是家长对幼儿园的建议和需要改善的地方，可以通过这样的方式写下来，幼儿园会结合家长的意见做相关的改善。还有一份是家长对教师的点评，通过几项评判的标准给教师打分。半日活动是最直观有效的一种方式。这样的活动一学期可多次组织。
　　四、结论及建议
　　综上所述，幼儿的健康成长要有一个良好的环境。幼儿园与家庭是影响幼儿发展的两大主要环境。蕴含了丰富的教育資源和教育内容，需要双方协调一致，形成教育合力，才能促使儿童身心全面和谐的发展。家园合作的核心是幼儿，他们是幼儿园和家庭服务的共同对象，促使儿童的全方面发展是家园合作追求的最终目标，家园合作需要合作双方有积极主动的态度。
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