网络环境下大学英语课堂教学优化研究
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【摘要】新时期，在进行英语教学过程中，教师应该明确网络环境下的教学趋势的变化，同时应该要做好针对性的教学引导，结合网络技术的优势和特征，明确网络环境对英语课堂教学的影响，同时应该结合具体化的教学工作来做好网络技术的综合化应用，将网络技术的综合化优势发挥出来，具体的应用到大学英语课堂教学中去，笔者主要结合当前时期网络环境下大学英语课堂教学来展开了研究分析。
【关键词】网络环境 大学英语 课堂教学 优化研究
网络环境下，大学英语教学过程中，应该要重点关注学生的英语知识学习和感悟效果，对学生的英语知识学习做好综合性把握，教师在开展英语教学过程中，应该要明确传统大学英语课堂教学中存在的问题，并基于相应的英语教学工作来做好具体化的引导，笔者首先分析了传统大学英语课堂教学过程中存在的教学方式较为单一，对学生的思维启发效果不足，以及教学和考核评价不理想等问题，并对网络环境下网络技术应用在大学英语课堂中的重要性作用，以此提出了具体化的网络环境下大学英语课堂教學优化策略，希望对大学英语教学有所启发。
一、传统大学英语课堂教学过程中存在的问题
传统意义上的大学英语教学环境较为宽松，整体的教学氛围较为单一枯燥，在进行英语教学过程中，教师更多的是结合课本中的教学内容来展开相应的教学引导，并不能真正意义上调动起学生的学习兴趣，导致学生的英语知识学习积极性不足，学生的学习注意力难以集中，最终就会导致学生的英语学习效果难以有效提高。
部分教师在进行英语教学过程中，与学生的互动沟通较差，在课堂上采取传统的照本宣科的教学方式展开教学，学生在课堂上被动的进行知识学习，对学生的提问方式也较为单一，学生的思维启发效果不足，最终就会影响到学生的学习创新思维和发散思维的提升。课堂教学上，教师未留给学生充分的思考时间，导致学生的学习效果更多的处于被动式的地位，这样一来，往往最终会影响学生的学习主动地位的发挥，会影响学生的英语学习质量和学习效果。
当前时期的英语教学，更多的采取传统意义上的教学和考核评价，四六级考试依然是对学生综合英语学习效果的检验标准会议，在很多学生在英语学习过程中，往往学生的英语学习质量不高，所以在四六级考试过程中难以取得良好的效果，这种考试制度存在一定不合理的地方，所以可能会导致学生的学习成绩不理想，在进行英语教学过程中，学生可能会更多的希望获取到更好的成绩，更多会为了考取到更高的成绩来进行知识学习，学生可能不会将专业知识学习放在英语知识学习上，仅仅是为了获取到更高的成绩。很多非英语专业的学生并不会将具体的知识应用到实际岗位工作中所以对于学科学习上也没有认真听讲，这些情况都是英语教学过程中存在的相应问题，最终会导致学生的英语知识学习效果难以有效提升。
二、网络技术在大学英语课堂教学中的优势
（一）教学资源丰富
新时期，随着整个网络技术和信息化技术的不断变化和优化按照，传统意义上的英语课堂教学发生了重大改变，多种多样的英语教学新方式也实现了应用和发展，在进行新时期的英语教学过程中，教师应该积极结合新型的网络技术，并重点做好针对性的教学引导，对学生展示出丰富多样的教学内容，并借助多媒体来实现英语对话的建立，并基于动态化的图片和文字信息来增强学生的英语学习积极性，为学生展示出具体化的英语教学内容，增强和提升学生的联想及想象空间，在进行英语教学过程中，网络技术的展示往往能够更加高效的满足学生的感官需求，有效调动起学生的学习积极性，从而更加高效的提高英语教学质量和效果。
（二）学生的主体地位受到重视
进行网络技术的应用，教师应该注重将学生的主体地位发挥出来，在网络技术的应用过程中，教师通过网络技术的应用，能够将教学权利转移到学生手中，可以引导学生通过相应的网络自主学习和英语知识间的互动交流来实现教学的多样化组织，从而有效增强和锻炼学生的各项能力。在进行英语教学过程中，教师的引导和教学主导作用往往能够发挥出来，同时，学生和教师的关系也能够得到相应的转移，确保学生和教师间的关系更加亲近和亲切自然，帮助学生与教师间的关系实现融洽发展，为实现教师的教学进步和发展打好基础。
三、网络技术和课堂教学结合的有效方式
教师在进行网络技术的应用过程中，应该要有针对性的结合网络技术的特征，来对教学内容进行相应的知识渗透，并基于相应的英语语言和课程内容来做好规范化的课程设计，在课堂上对学生进行规范化的展示。网络上的资源较为丰富，在进行英语教学过程中，教师应该注重对学生做好规范化的引导，并基于相应的网络技术来让学生扩展性的思维发散，有效帮助学生理解和学习英语知识，并以此来培养学生的英语兴趣，帮助学生从传统的被动性的知识学习上，来提高学生的英语学习主动性。
教师在进行英语教学过程中，应该要针对学生的知识学习效果和学习内容，来对学生设置不同的英语课题，在进行英语教学过程中，教师应该组织学生来进行知识内容间的讨论，强化学生的互动，以此来增强课题的实用价值，教师应该有针对性的结合学生的专业来设置课题，基于具体化的课堂内容来做好针对性的引导，对学生进行鼓励性的探究，以此来强化学生的知识学习探究效果，帮助学生探寻英语知识的深层含义和内涵。
教师还应该结合具体的英语知识来组织相应的辩论赛，将学生来分为两个小组，并对每个学习小组设置一个讨论论点，学习小组在讨论过程中，应该要做好明确的分工，为后续的辩论赛做好准备。当然，在进行教学过程中，应该要在网络上做好论点讨论。学生应该要对相应的论据进行归纳化处理，帮助学习小组进行展示和总结、当然，教师应该要结合具体化的情况对学生做好积极的表扬和鼓励，并对学生做好相应的奖惩，帮助和引导学生做好英语知识的应用，为提高学生的英语表达和写作能力打好基础。 四、网络环境下，开展大学生英语课堂教学的注意事项
教师在进行英语教学过程中，应该要积极发挥出领航人和指导者的作用，注重做好对学生的网络技术的运用教学辅导，要向学生介绍抵制网络不良信息的诱惑，有效调动起学生的网络技术应用兴趣，在进行网络技术的使用上，应该要组织学生高效的浏览英语知识，满足学生的求知欲，并有效帮助学生培养自主学习的能力。
开展英语教学，教师不仅要做好学习情境的创设，并且要结合英语知识来为学生做好学习方式的引导，从而帮助学生拓展知识面。增强学生的優质教学课件的学习，提高教学的方式渗透效果，在进行网络技术的讲解过程中，应该要借助其生动和视频方面的特征，有效的激发出学生对英语知识的学习兴趣和热情。
五、结语
总体来说，在进行大学英语课堂教学过程中，应该要明确网络技术在大学英语课堂教学中的应用优势，借助其教学资源丰富和方式多样的特征，注重发挥出学生学习主体地位，同时要做好规范化的课程设计;当前时期，在大学英语课堂教学过程中，往往存在教学内容设置不合理和课堂教学引导效果不高等问题，基于这种情况，教师应该对学生做好网络技术的综合化应用，并且要向学生阐述网络技术的应用方法，结合具体的英语教学内容，对学生设置不同的英语课题;对学习小组设置一个讨论论点，进而做出更加规范化的教学引导，有效提高大学英语的课堂教学质量和效果。
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作者简介：田雪飞（1986-），吉林省经济管理干部学院英语教师，女，汉族，吉林榆树人，本科学历，职称：助教，研究方向：英语教学。
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