工程造价专业产教互融工作室教学模式的探究

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　　【摘要】高校工程造价专业的人才培养目标是培养生产和服务一体化的专业技能人才，学生毕业后，能很好的适应社会，并在激烈的社会竞争中具有一定得优势，从而成为高素质的实用型人才。在高校的教学过程中，探索产教互融工作室教学模式，就要把专业要求作为目标，设计出满足社会需求的工程造价人才培养模式，达到提高学生的实践动手能力，满足社会需求。
　　【关键词】高等院校  工程造价  产教互融
　　一、工程造价专业的现状
　　高校的工程造价专业的教学，通常采用边讲边练，讲练结合的方式进行，这种形式的理论教学完成项目的时间较长，时效性较低。实践教学一般在。作为学生更渴望到真实建设项目的实践工作中或模拟真实工作情形的实训室去，但由于学生的数量较多，实训室或企业的实习岗位有限，致使理论与实践无法很好地对接，实践教学效果不够理想。
　　二、工程造价专业产教互融工作室教学模式
　　（一）产教互融工作室教学模式
　　产教互融工作室是一种创新的教学方式。产教互融工作室是以教学为中心，并在教学活动中创立实践情景，学生身在其中如同在实际工作中一样完成对知识的学习;产教互融工作室通过对教学、研究、设计的有机融合，调动了学生的学习兴趣，提高了学习的主动性、积极性，为教学目标的达成创造了条件。产教互融工作室的教学模式，实现了理论教学和实践教学的有机结合。
　　（二）产教互融工作室的建立
　　首先，在教学的环境上，为了充分体现出企业的性质，必须要建立规范和严格的企业管理制度，使学生身在其中如同身在企业;其次，在教学过程中，要真实的模拟企业的制度和规定，选择企业的真实案例，模拟真实的工作过程;第三，在教学的内容的选择上，可以模拟工程造价咨询单位、投标方、招标方，所涉及的业务有竣工结算、投标报价编制、工程量清单编制等，让学生能真实地体验到工作状态，亲身体验项目工作的处理，锻炼自己在工程造价方面的业务能力，提高个人的综合素质;第四，在教学中，教师要重视学生职业技能和职业精神的培养，为学生的未来打下坚实的基础。
　　（三）产教互融工作室的组织形式
　　首先，产教互融工作室的教学综合性很强，因此教师在选择教学案例时，应该结合理论案例进行对比分析。条件允许，还可聘请具有经验丰富的工程现场工程师深入工作室进行学生的实践指导;其次，学生进入产教互融工作室进行学习时，教师应鼓励学生进行大胆的尝试，如在实践中遇到问题时，就要鼓励学生设计不同的解决方案，尝试用不同的方法解决问题;第三，为了让工程造价专业的教学更具实效性，可以在相同的教学科目中设置多个工作室，提供给学生更多、更好的选择机会，学生可以根据自身的需求进行选择;第四，为了給学生的职业生涯开启一个好的起点，高校要选择具有较大影响力的企业为学校产教互融工作室提供技术支持，以此确保产教互融工作室的前瞻性和教学质量。
　　（四）产教互融工作室要施行企业化管理
　　产教互融工作室的教学模式与传统教学模式相比，最大的优势是在环境上营造了与实际工作有紧密联系的现实情境，管理上施行了企业化管理。也就是说，产教互融工作室施行企业运行的管理模式，是结合工程造价的理论和实践内容进行的科学细致化管理。在产教互融工作室开展工作，教师要根据课堂所教的理论知识，构建新的教学模式，并在该模式下实现企业化管理;学生必须围绕工程造价企业的运行情况，在这一新的企业化管理模式下进行锻炼和培养。
　　三、产教深度融合，实现教学质量的提升
　　产教融合是高校从实际出发，依托企业，贴近工作需求和社会需求。高校教师在进行工程造价专业课程教学前，深入企业进行轮岗锻炼，教师通过轮岗锻炼，就能掌握工程造价的行业规则、熟练工作流程，了解岗位的真正需求，并在不断的轮岗实践中，发现问题，思考问题和解决问题，不断积累教学经验。这样，教师在未来的教学工作中，就会有针对性、有选择性、有重点的进行课程教学。同时学校还可以组织企业的专家进课堂，为学生补充实战经验。
　　四、产教互融工作室教学模式实践与成果
　　（一）产教互融工作室教学模式实践
　　产教互融工作室教学模式适合包括工程量清单计价、招投标实务、工程造价实训等实习、实训和实践类的课程。下面结合实例加以分析说明。
　　案例一：在进行某正式建设项目的招标工作时，教师首先是将学生划分为若干个小组，引导学生进行分组研究;其次是设立招投标代理公司、造价咨询公司、施工单位和建设单位;第三是各小组进行工程量清单编号、投标问价提交、招标文件发布、招标公告发布，进行投标保证金、中标、开标、评标等实践工作的操作，直至完成提交履约保证金、签订合同等工作。上述实践课程必须在事先约定的时间内完成，通常请情况下选择已经完成的项目结果作为参考答案，上述工作不应涉及招标中保密工作。
　　案例二：在产教互融工作室教学模式中可以引入比赛的模式进行教学和进行学生实战能力锻炼。企业和高校以产教互融工作室为平台，组织相关专业的学生进行实践比赛，比赛的内容针对性要强，要符合建筑企业当前的岗位需求，评委为学校的教师和企业的专家。通过大赛不仅可以吸引社会和企业的关注，大赛本身还会展现出参赛者的各方面技能，锻炼了学生，推动了教育的创新。
　　（二）产教互融工作室教学模式实践的成果
　　①产教互融工作室教学模式实践，推动了学校和企业的深度融合，学校和企业建立了针对不同项目的合作关系，实现了学校和企业的无缝对接;②产教互融工作室模拟了企业的工作氛围，在这里进行的教学和比赛，学生有一种正式参加工作的感觉，培养了学生的工作心态，同时又提高了学生与同事交往合作的能力;③产教互融工作室，使用真实的项目和模拟企业员工真实的工作过程，使学生基本具备了到企业顶岗实习的实力，实现了学习和工作的无缝对接。
　　五、结语
　　总之，产教互融工作室是工程造价专业教学新的探索和突破，产教互融工作室通过走出去，请进来，不仅提高了工程造价专业的教学质量，同时也提高了本科学生的综合素质，为学生未来踏入社会开了一个好头，是一个很大的创新和进步。
　　参考文献：
　　[1]张孝，曾岚，熊翔.“校中厂”实训模式下学生职业素养培养途径探析[J].当代教育论坛，2011（10）.
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