多元化教学模式在中医教学中的应用分析

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　　【摘要】中医学涉及的内容比较复杂深奥，实践性较强。传统的中医教学方式因为枯燥、乏味使得学生在学习的过程之中很难提起兴趣，进而导致中医教学难以取得良好的教学成果。在此基础上，本文结合中医教学的具体情况，阐述了多元化教学模式在其中的应用，希望能够达到提高学生学习中医学的积极性，提升中医教学质量的目的。
　　【关键词】多元化教学  中医教学  应用
　　引言：中医学博大精深，涉猎了诸多的内容，并且需要学生牢固而精准的掌握。但是因为其中的针灸穴位等医学知识十分精细复杂，对于操作能力有着较为严格的要求。但是传统的中医教学模式比较枯燥乏味，难以将这些晦涩的问题讲解清楚，使得学生很难接受，甚至于产生厌学等不良情绪，进而导致中医教学质量难以提升。多元化教学模式是随着近年来课程改革的逐步推进而产生的一种新型教学模式，在活跃课堂氛围，提高教学质量等方面都能够起到良好的效果。针对中医教学的实际情况，教师及时转换原来的教学方法，将多元化教学模式运用到中医教学之中，能够有效推动中医教学的顺利实施。
　　一、利用导入法激发学生的学习兴趣
　　中医学是在理论知识的基础上开展实践活动的学科，其涉猎了众多的理论知识，学生难以记忆和理解。因此，教师在中医学的教学之中可以采取导入法，也就是在教学活动之中增加一些相关的典型案例、故事等来增进学生对于理论的理解。比如，对于中医学“辩证施治”，“对症下药”原则的教学，教师就可以通过向学生讲授伍子胥根据各个地区不同的条件来发展经济、军事的策略的历史故事来吸引学生注意力的方式，促进学生理解该项中医学治病标准。在日常的教学之中，教师还可以向学生讲述中医学人物故事，比如王振义教授攻克了白血病M3，屠呦呦教授攻克疟疾等，提高学生学习中医的热情，增强学习动力。
　　二、理论与实际相结合
　　中医学的最终教学目标便是培养学生的实践能力，实践的开展需要理论的支撑，因此，教师在中医教学之中要注意理论和实践的相结合。例如，在《针灸学》的学习过程之中，学生必须要准确的掌握学位的具体位置和功效，然后结合于病症情况实施针灸。然而，并不是所有的穴位都要通过针灸的方式才能够缓解症状的，比如说眼部的疲劳症状只需要用手指按压太阳穴等穴位便可缓解。教师在中医教学中可以让学生对自己的这几个穴位进行按压，感受所能够取得的效果，使得学生能够牢固的掌握穴位的位置和功效，并且能够增强自身的实际操作能力。
　　三、通过中西医对照的方式开放学生思维
　　较之于中医，学生普遍对西医更加熟悉，在日常的生活之中出现感冒等身体不适症状，一般都会选择阿西匹林等抗生素，对于中医知之甚少，很少运用中医的方法治理。教师中医教学中可以将中西医进行对比，达到帮助学生理解中医理论的目的。比如日常的感冒症状，西医主要是根据致病因素，也就是按照细菌、病毒感冒来选择不同的药物，而中医主要根据患者的脉象、气色等情况分析，明确病因后开出药方。除此之外，在中医教学中，教师要建立中西医的联系，培养学生能够熟练运用中西医相结合的诊疗方法的能力。中西医在理念上存在着显著的差异，比如中医理论中的“藏象”，在西医之中缺乏科学依据，但是在中医之中便是很重要的一种致病依据，也是学生很难理解的一个内容，假如将在教学之中将这两种不同的观点联系起来向学生介绍，便会加深学生对于“藏像”的印象与理解。
　　四、通过实验法强化学生的实践能力
　　（一）增强学生的动手操作能力
　　实验法是培养学生动手能力的一种有效的方式。中医学是一门对学生的实践能力有着较高要求的学科，因此，学校应该为学生提供有效的实验条件，比如通过创建实验室进行模拟实验等。除此之外，教师在传授给学生理论知识之后，让学生以小组为单位对身边的同学按照理论知识进行诊断，老师在一旁观察指正，进而提升学生的实践水平，使得中医教学发挥出其实践价值。
　　（二）运用情景模拟训练法
　　模拟情景训练方法是现在十分流行的一种教学方式，该方法在中医教学之中的应用能够使得学生全身心地投入到学习之中，通过实际情况的模拟能够激发学生独立思考，根据实际的问题利用自身所学的理论知识来解决问题。例如在中医学辩证施治的教学过程中，就可以通过情景模拟的方式来提升教学效果。在此过程之中，教师可以充当患者的角色，向学生讲述和理论知识相关的病症，比如“我今年五岁，已经连续发烧十几天，微咳无汗”，然后学生采取所学的知识对老师诊治，此时教师要加以辅导，学生在诊脉时，教师可以提示说脉细滑等，来促使学生按照患者的临床表现明确病因并寻找出治疗方法。通过这种方式，学生可以通过实践操作获得加深对理论知识的理解，通过理论的铺垫来展开实践操作，丰富了中醫教学的内容并活跃了课堂氛围。
　　五、病例探讨法提升学生处理实际问题的能力
　　在传统的中医教学中，教师普遍占据主体地位，机械式地向学生传授中医理论知识，加之中医学本身就比较晦涩难懂，因此，这个课堂气氛比较沉闷，有些学生甚至感觉到昏昏欲睡，整体学习效果不佳。针对这种情况，教师可以采用病例探讨法让学生融入到学习之中。比如教师可以设置一些案例让学生进行分析和讨论，教师只是充当一个引导者的作用，观察学生的表现并做出记录。在获得结束后对学生的表演进行点评，指出学生存在的不足的同时，给予学生适当地鼓励，使得学生能够自发地对中医学产生兴趣，积极地投入到学习之中，提升学习效率。
　　六、结论
　　多元化教学模式是随着课程改革而产生的新型教学模式，可以起到活跃课堂氛围，加深学生对于理论的理解，培养学生实践能力的重要作用。因此，在中医教学之中引进多样化的教学模式，运用倒入法、实践法等多种方式来激发学生对于中医学习的兴趣，提高实践水平，有效提升教学效率。
　　参考文献：
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