大数据时代下高职院校大学英语混合式教学模式的实施策略

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　　【摘要】近年来，随着信息技术的快速发展，大数据时代也悄然而至，在大数据时代下传统的思想已经难以适应时代的快速发展，在高职英语教学模式当中，混合式教学作为一种新额教学模式，在高职英语教学当中有着明显的效果。在大数据时代下，高职英语混合式教学的未来有更多的可能性和延展性，能够在时代成为佼佼者，树立教育改革的典范，大数据时代时代如何促进混合式教学模式在高职英语教学中的应用，成为当前高职英语教学工作亟需解决的一个问题。
　　【关键词】大数据时代  高职  英语教学  混合式教学
　　随着时代的不断进步和发展，大数据时代已经悄然而至，大数据技术在教育领域的应用也越来越广泛。在大数据时代，高职英语教学中对于混合式教学法的应用使得教学效果得到了进一步的提高，同时混合式教学模式还能够促进学校教育和社会教育的联系，进一步提高高职学生的实践能力。在我国加入世贸组织之后，随着国际贸易的增加，我国高素质英语人才的缺口也不断加大，因此对于高职院校的英语教学提出了更高的要求。在大数据时代下，高职院校的英语教师不仅要不断提高自身在英语方面的专业教学技能，同时还要促使学生主动学习，改变原有的教学模式，从而提高课堂的有效性。
　　1、混合式英语教学模式的含义
　　混合式英语教学主要是指将传统的教师教学系统与互联网的教学技术相融合，在利用现代先进技术的基础上，创新教学手段和方式，是教学效率更加高效和快捷，同时通过教师教育理念的改变，英语教学过程贯彻指导性原则，突出学生个体的主动性和主观性，通过教师与学生二者的配合使教学过程更加简单，教学氛围更加轻松，教学效率更加高效。混合式英语教学模式的出现在国内外都引起了广泛的讨论，特别是在当前科学技术飞速发展的时代背景下，如何将二者进行有机结合成为当前许多英语教学工作者需要考虑的问题。
　　2、大数据时代下高职院校英语教学模式创新的必要性
　　我国高职院校的教育目标是为社会培养具有高素质的技术型人才，学生同时具备生产、建设和管理三项能力，学生在长期的实习过程当中能够具有一定的职业素质，让学生在掌握一定理论知识的基础上具备职业化的能力。混合式英语教学符合这一教学目标，先进化的教学手段能够模拟职业过程，让学生通过与模式对象的联系来提高英语的应用能力，同时也能够通过模拟对象来训练其听力及口语水平，让学生在虚拟化的场景中达到实习的目的。
　　3、当前高职英语教学存在的主要问题
　　在进行高职英语混合式教学创新之前，必须对教学中存在的主要问题有一个清晰的认识，这是应用混合式教学模式进行创新的前提与关键，有助于提升混合式教学的针对性，提升学生的综合学习效果。
　　3.1教学模式落后
　　随着信息技术的快速发展，当前高职院校学生获得信息的渠道越来越广泛，其思想也更加开放和包容，这也是当前教育所面临的的一个重要特点，由于高职学生的思想较为开放和丰富，因此如果依旧采用传统的教学模式进行英语教学，很难满足学生当前的学习需求。当前学生能够随时随地通过互联网来获取各种信息，其个性也愈发鲜明，在学生中有很多的表達欲望和展示需求，在此情况下，传统的英语教学模式难以与学生的个性发展相匹配，因此如何在稳定课堂秩序内激活学生的个性，引导学生释放个性，成为教师需要考虑的重点问题之一。在高职英语教学过程当中，很多教师忽略了教学思想创新的积极意义，固守传统的教学思路，不注重发挥先进教学理念的引导作用，导致课程教学模式较为落后，固守传统的教学思路，无法满足当前阶段学生的多元化学习需求。基于此，要想提升高职英语综合教学效果，必须从教育理念入手，革新教育思想，融入现代教育血液，进而实现教育创新目标。
　　3.2教学缺乏趣味性
　　从当前高职院校学生的特点来看，现代的高职学生更为活泼好动，对于高职英语教学的趣味性要求较高。但是在高职英语教学当中，很多教师依然将重点放在了知识的传授上，并不注重课堂趣味性的创新，固守着传统的教学模式，学生被动的参与课堂教学，难以真正调动起学生的学习主动性，不利于学生学习动力的提升。如何提升高职英语课堂的趣味性，让学生通过趣味方式提升教学参与程度，是当前高职英语教师需要重点考虑的问题。在开展高职英语教学当中，一般教师采取传统的学习模式，学生在英语学习过程单种基本上都是独立开展的，在这种教学模式下，学生与学生之间、学生与教师之间缺乏有效互动，很难认识到自身的问题，同时由于教学时间和课程设置的问题，教师难以有足够的时间对学生进行针对性的指导，学生能力提升不够明显，在学习过程当中浪费了大量的时间，从而导致最终的效果效果不够理想。
　　3.3实践教学缺乏
　　在开展高职英语教育过程中，普遍存在实践教育缺失的问题，很多老师在开展教学过程中，不注重教学理念和教学手段的创新，拘泥于传统的课堂教学模式中，导致学生缺乏实践能力，实践教育环节缺失。从高职英语教育的内在要求来看，如何让学生参与到实践中，提升知识的应用效果，是高职英语教师需要重点考虑的问题，提升学生的实践参与度，对于构建现代高职英语教育体系具有重要意义，也有助于提升学生综合学习效果。从高职英语教育实践来看，很多教师在开展教学过程中，教学手段和形式缺乏创新性，教学思路因循守旧。随着现代社会的快速发展，学生对于教育的要求日益多样化，传统的教学路径显然已经无法满足学生学习、成长要求。在这样的背景下，很多高职英语教师缺乏有效的创新方式，导致综合教育效果不够理想。对于这样的问题，作为高职英语教师不仅仅要关注学生，同时也要关注自身，通过多种途径开拓自己的教育视野，进而构建现代高职英语混合式教育体系。
　　4、大数据时代高职英语教学混合式教学的策略
　　4.1基于大数据技术开展英语专项学习
　　大数据技术和云计算时代能够将书本中抽象理论知识通过可视化的形式进行展示，从而能够有效地解决学生的注意力低下和兴趣低下的问题。通过可视化的展现方式，不仅能够使得教学内容更加清楚明了，也能够让学生通过角色扮演的形式参与到课堂活动中。大数据技术能够使英语教学更加系统化和细节化，教学过程具有项目化的特征，学生通过任务的完成和信息的连接使得教育由传统的单向传输向现代化的双向交流的方向转变。英语能力的提升必须注重其专项学习，各个能力的突破才能使整体素质得到提升。通过大数据技术的应用能够有针对性地进行专项学习，从而使得学生的能力得到进步和发展。 　　4.2充分发挥现代大数据技术的作用
　　在高职英语教育的过程中充分利用现代化大数据技术能够使得课堂教学更加科学，更加有趣，更加多样且更加丰富。传统型的英语课堂只注重对书本内容的解释，而忽略学生其他能力的培养，如听力和口语表达能力。而在大数据技术的时代背景下，混合式英语教学能够通过虚拟化展现方式让学生个体自主地与其进行交流，在此过程中不断地锻炼学生的口语表达能力和听力。比如教师在讲解有关旅游的相关话题时，可以通过有关英语学习的平台和 APP 布置相应的作业，让学生完成相应的口语表达的练习，从而有效弥补课堂教学的不足。
　　4.3基于微课堂的形式开展高职英语混合式教学
　　微课堂是作为一种辅助性的教学手段，可以用来布置作业、发布任务、点名和提问等，高职英语教师可以通过利用微课堂的形式进行英语教学，它不仅可以展示教学视频，也可以记录学生的学习状况以及回答问题的次数，教师可以依据平台记录，作为恒定学生期末成绩的标准，这能够有效地激发学生学习英语的动力和兴趣，从而能够推动教学效率的提升。除此之外，微课堂也能够记录教学内容，教师可将教学重点上传到微课堂内，以便于学生后期的复习和巩固。
　　4.4根据教材内容合理利用大数据技术
　　大数据时代的到来、新课程改革标准的颁布，都让高等职业院校的英语教学发生了巨大的改变，在此基础上混合式教学模式应运而生，它是脱胎于传统课堂教学模式和新型线上教学模式的一种综合性社会化教学模式。无论是教学方法还是教学策略都和传统的课堂教学模式有巨大的差异，但是唯有一点是万变不离其宗的，那就是英语教学工作必须要紧紧围绕着英语教材开展。换而言之，高职英语教师在设计课堂内容和教学方案的时候，必须要以教材中的内容作为主要核心并且有序的向外延伸。教师在课堂教学的过程中，也需要借助多元化的网络教育资源，积极主动的提升课堂互动效果，让学生逐步适应以互联网技术为手段进行学习的新模式。就比如说，可以在互联网上寻找阐述东西方文化不同之处的纪录片资源，并且在课堂上给学生播放，这样一来学生对文化差异必然会有深刻的理解，整体的英语素养也能得到提升，更重要的是经过这样的尝试和锻炼，学生会在充分了解教材内容的基础上掌握混合式教学模式的具体学习方法，久而久之将会在自主学习方面取得巨大的突破。
　　4.5利用大数据打造互动学习平台
　　网络互动学习平台的出现也是基于信息技术的进步与发展。互动学习平台的建立具有跨地区性的特征，可以跨班级、跨校区、跨省区进行建立。全国性的英语学习互动交流平台建立具有信息共享和资料分享的作用，全体成员也可以分析自己的学习经验和心得，从而帮助其他学生更好地进步与成长。除此之外，互动学习平台还具有教学延伸的作用，学生可以在平台内了解更多的知识与内容，能够有效地弥补课堂的不足和局限性。
　　4.6注重学生自主学习意识的培养
　　无论在任何时代与背景下，都应当注重培养学生自主探索与学习的意识。网络信息技术以及大数据技术的发展与进步，只能作为一种辅助性的学习手段，最重要的是学生个体具有一定的求知欲和探索知识的愿望，因此，在大时代背景下，更应当注重对学生自主学习意识和能力的培养。在实际的英语教学过程中，首先要塑造良好的班风和校风，为学生的学习提供良好的氛围与环境，让学生在自由平等、公平民主的学校范围内进行自我探索和知识的积累，通过学习榜样的树立让学生意识到学习的重要性，激发学生学习的积极性和主动性，从而使学生能够不断地进步与发展。此外，教师也要注重自身能力的提升，通过自我不断地学习为学生树立良好的标杆，提高学生自主学习的意识。
　　5、结语
　　在新课程教育理念下，英语不再是一门枯燥的学科，学习英语不仅能够让学生掌握相关语法知识，提高学习成绩，也能够让学生在学习中体会各个学科的乐趣，师生之间形成良好的教学氛围，教学相长，更加调动学生的学习积极性，提高上课的效率，让学生收获知识，也收获快乐，教师也能够体现出自己的价值，有效性大大增强。在教育信息化时代，跟随教育改革的脚步，新式课堂教学一定会实现老师和学生的相互促进、合作，共同进步、共同发展，充分增强教学效果，让教育走在改革的前列。充分体现英语教学的魅力，在英语课堂中学习到更多的乐趣，促进当代学生的学习积极性，提升他们对学习的兴趣。为了呈现更好的教学效果，需要英语老师不断反思，理论联系实际，一切从实际出发，实事求是，在理论层面不断完善，才能在教学过程中更加熟练运用与掌握，今后的大数据会愈发成熟，高职学校教育也要走在时代的前端，不断促进教学模式的改革。
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　　课题项目：本文系2020年度陕西警官职业学院教育教学改革研究项目课题成果之一;项目名称：《基于混合式教学的合作学习在大学英语课程中的有效应用探析》 ;项目编号（YJJG202006）。
　　作者简介：贺丹妮（1980-6--）女，汉族，陕西宝鸡人，现任陕西警官职业学院大学英语教研室教师;主要从事大学英语教育、高等教育学等方面研究。
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