辽宁省普通高校武术教学现状及对策研究

来源:用户上传      作者: 高丽娜

　　摘要:通过对辽宁省普通高校武术教学现状的调查研究,旨在发现目前辽宁省普通高校武术教学中存在的主要问题,了解在校大学生的武术学习状况和实际需求和当前高校武术运动的实际发展状况。对高校武术教学过程中存在的主要问题进行了总结,并结合辽宁省普通高校武术教学的实际情况和具体条件,提出辽宁省普通高校武术教学改革与发展的相应的对策,为教育行政部门了解高校武术教学实际状况和制定高校武术运动发展规划提供参考。
　　关键词:武术教学;现状;对策;辽宁省;普通高校
　　中图分类号:G642.0 文献标志码:A文章编号:1673-291X(2010)14-0205-02
　　
　　武术运动作为民族传统体育学科的重要内容,蕴涵着丰富的文化背景和民族风格,在运动特点上也保留了民族传统文化特色,它所具有的技击自卫价值、健身价值、文化价值以及经济价值使其吸引了不同年龄、不同体质的人群加入其中。为了了解高校武术教学现状,笔者对辽宁省普通高校武术教学现状进行了调查与研究,并针对存在的问题提出相应的对策。
　　一、研究对象与方法
　　(一)研究对象
　　本文在对辽宁省高校普遍调查的基础上,以大连民族学院、辽宁师范大学、大连交通大学、辽宁对外经贸学院、沈阳建筑大学、鞍山师范学院、渤海大学、辽东学院等16所普通高等院校体育教学现状作为研究对象。
　　(二)研究方法
　　1.文献资料法
　　阅读有关教育、武术的文件,理论书籍及代表性文献,寻求解决问题的最佳方法。阅读有关高校体育与武术教学及其改革的有关文章,寻求课题研究的理论依据。
　　2.问卷调查法
　　针对辽宁省普通高校武术课程的开展现状、学生对武术知识的了解程度及对现行的武术课程的建议等情况,通过现场亲自发放、信函、他人协助的方式,对辽宁省16所普通院校1―4年级的在校本科大学生,发放问卷300份,回收294份,回收率为98%。其中有效问卷280份,有效率93%。
　　3.访谈法
　　对已经抽样的16所普通高校的武术课采取了现场观摩,并与任课教师和学生进行了面对面的交流。访问主管体育工作的领导,听取他们的经验、感想与意见,就当前出现的问题和成果及发展对策进行了探讨。
　　4.数理统计法
　　运用SPSS 12.0 应用统计软件对所收集到的有关数据进行统计处理并进行绘图。
　　5.逻辑分析法
　　运用形式逻辑方法对研究结果进行演绎、归纳、分析、综合, 以保证论文的缜密性。对武术在高校体育中的实施效果进行评价;对武术项目的开发进行案例分析,提出积极开发利用武术资源提高高校体育教育质量的有效途径和辽宁省普通高校中开展武术教育教学思路和对策。
　　二、结果与分析
　　(一)高校武术师资现状分析
　　1.教师的专项结构
　　教师作为教学要素之一,在教学过程中起着主导作用。因此笔者首先对辽宁省普通高等院校武术师资基本情况进行了调查,其结果如下。 武术教学对武术教师的专业素质要求较高,因为武术教师在教学中不仅要技术动作规范,而且还要熟知武术各流派的风格特点及其文化内涵,只有这样才能在教学中将文化教学与技术教学有机地结合,使武术这一传统文化真正被发扬光大。在各院校担任武术教学的教师当中,最后学历以武术专项毕业的教师只占61.1%,这些教师经过大学武术专项课的系统学习,在理论知识、文化修养和技术等方面都有较高的水平,对教学内容相对也比较熟悉,因此具备足够的完成武术理论与技术教学任务的能力;而有38.9%的教师是非武术专项毕业的,他们无论是在理论知识方面,还是在技术水平上都明显不足。经座谈发现,大多数武术专项教师在教学前能熟知教学内容;而非专修武术的教师则需要通过温习或向他人学习,因而在教学中也就很难再有拓展的空间。这种现象也反映了高校加强专业教师队伍建设势在必行。
　　2.职称结构
　　职称是评定教师从业情况的综合指标,职称晋升是教师非常关注的一项工作。具有高级职称的教师人数相对较多(37%),中级职称所占比例相对较少,而具有初级职称人数达到了19人(35.2%),从而为武术在高校的开展在师资上提供了充足的保障。对于武术教学来讲,初级职称教师或多或少地存在一些教学经验不足、知识储备相对较少的问题,所以要经常组织教师进行业务培训,增加学术交流的机会,鼓励教师尤其是青年教师进修深造。
　　3.学历结构
　　《中华人民共和国教师法》明确规定:“取得高等学校教师资格,应当具备研究生或大学本科毕业学历”。根据调查结果当前各高校武术教师都具有本科或本科以上学历,但现任教师队伍中高学历教师所占的比例严重偏低,目前具有硕士以上学位者人数仅有2人(3.7%),除此之外,还有4人是硕士在读,这与国家要求到2005年高等学校教师中具有研究生学历以上教师人数达60%的需求相差甚远,可见高学历武术师资在普通高校中还十分匮乏,必须采取有效措施加以解决。
　　(二)高校武术教学内容的现状分析
　　1.套路教学内容设置情况
　　套路作为武术运动形式之一,有拳术套路和器械套路之分。从统计结果看,各校在武术教学内容的设置上有所不同, 绝大多数学校在内容设置上还比较传统、单一,只有个别学校在套路教学内容的设置上相对较好,而且拳术套路开设情况普遍好于器械套路。目前各校武术教学内容对于普通高校学生学习有一定的难度。普通高校武术教学内容的设置与体育院校教育系武术普修课教学内容相差无几。因此,各高校应对现有的武术教学在项目的设置、难易程度等方面重新定位,要遵循大学生的兴趣爱好,把“健康第一”、“终身体育”的指导思想作为选编教学内容的基本出发点,使武术教学内容更具吸引力,真正体现以学生为本。
　　2.散打教学内容设置情况
　　在调查中,有11所高校开设了武术散打课,并且开课也以选项课或选修课的形式出现。有调查表明,大学生对攻防技术更感兴趣。通过对高校学生对“喜爱的武术教学内容”的调查,也证明如此,学生对散打运动的兴趣要高于武术套路。在高校体育课的武术教学内容中,有部分学校把散打列入教学计划中。武术散打运动因投入少,使用的器材和场地简易,技术动作相对套路而言简单、实用、易学,能够在相对较短的时间内提高攻防技术水平。因此,在制定武术教学内容的过程中,应加大散打教学的比重。
　　3.教学方法和教学手段的现状与分析
　　经调查,高校武术教学采用的教学方法主要有讲解法、示范法、练习法,分解与完整法等。这说明了武术教学在教学方法上的单一性与简单化。武术套路教学要求直观形象,其中最直接、最生动的就是教师的示范,通过教师讲解示范,分析动作,才有利于学生理解动作、掌握动作及培养他们武术的攻防意识,因此,教学方法是武术教学改革中一个重要方面。同时,要充分利用现代化的教学技术和手段,创造生动活泼的教学气氛,调动学生学习的主动性和积极性,要通过有效的教学使学生掌握基本的运动技能,包括教学用书、直观教具(图片等)、现代化视听工具(幻灯片、电影、电视、电化教学等)。
　　三、结论与建议
　　(一)结论
　　1.目前,在辽宁高校实际体育教学中,高校武术教学目标存在短期性,教育目标只是定位在身体形态的完善、技能的提高和发展上,离《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》提出的五大领域的目标相差较远,特别在心理健康、社会适应两大领域。
　　2.目前辽宁省普通高校武术教学开设的内容已远远不能满足大学生的习武要求。
　　3.目前,辽宁省普通高校武术教学仅仅停留在武术技术、技能的传授上,没有挖掘武术之明礼修德、正于精神的内涵,没有将武术教学提升到文化的高度,没有把武术作为传承民族文化的载体,而是等同于一般的体育运动项目。
　　4.辽宁省普通高校武术教师队伍中,武术专业的教师比例偏少,这是导致学生习武兴趣不浓,重技术、轻理论教学的重要原因,也是未能把武术作为传承民族文化的载体的一个根本原因,武术教师的整体水平亟待提高。
　　(二)建议
　　1.在武术教学目标、教学内容、教师业务水平很难一步到位的情况下,现阶段要重视开发好武术“礼”的教育资源,发挥武术“以武冶情、以武修身、以武养心、以武立志”的育人功能。
　　2.建议在辽宁省普通高校的武术教学中,逐步推行武术“段位制”,培育高校武术文化,让武术文化融入校园文化,发挥武术育人的功能,像CUBA(篮球)一样,把武术培育为高校的优势项目,使其真正成为弘扬民族传统文化的载体。
　　
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