在线客服

咨询热线

浅谈普通高校武术教学如何培养“文武双全”人才

作者:未知

  摘  要:武术不仅是一项体育运动和搏击技术,也是传统文化的一个重要载体;武术教学不仅是单一的技术传习,也是对中华文化的重要传承。在进行武术的技术教学时,应该进行武术文化教育,注重培养“文武双全”人才。针对这一问题,本文首先强调加强武术文化教育的重要性,并分析当前高校武术教学存在的问题,最后提出高校武术教学培养“文武双全”人才的几点建议。
  关键词:武术教学  文化教育  技能传习
  中图分类号:G807.02    文献标识码:A 文章编号:2095-2813(2019)05(b)-0198-02
  1  武术文化教育的重要性
  中国武术是我国传统文化的重要组成部分,代表了我国人民的精神面貌,而不仅仅是一项体育运动或一门搏击技术。就目前来看,中国武术在国内外已经拥课非常高的声誉,尤其近年来伴随着我国综合国力的不断提升,中国武术在全球范围内已经拥有了庞大的受众群体。但是,我们也看到,大众娱乐文化的包装也让中国武术文化的传承和发展遭遇了很大的挑战。另外,在国际技击项目的侵蚀下中国武术已逐步丧失生存空间。在此背景下,加强武术文化教育已迫在眉睫。
  2  当前高校武术教学存在的问题
  2.1 武术教育“重武轻文”,技能传习与文化传承长期分离
  文化教育在现代社会生活中是至关重要的,在武术教学中也不能忽略武术文化教育的重要性。但是,在当前的高校武术教学中,很多教育者往往看重武术的表演性和娱乐性,而很少关注武术技击背后重要的文化内涵,致使武术文化的传承和发展举步维艰。根据调查显示,即使是少数重视武术教育的高校也往往只注重武术技艺的传授和训练。在这些高校,武术文化课程相对缺乏,武术文化课程教学方法过于单一,使内涵丰富而深刻的武术文化长期处于“尘封”状态。从大学生角度而言,当代很多大学生对中华武术文化认知不足或不了解,文化认同感非常淡薄。在这一背景下,高校应当及时改变单一的武术技艺教学,加强武术文化教育。
  2.2 武术在“套路”之外的文化特质没有得到重视
  武术传承人、武术古籍、大量的民族传统武术等都是武术文化的重要组成部分。然而,在当前的高校武术教学中,教师却很少把这些知识传授给学生。以民族传统武术为例。我国民族众多,每个民族对体育运动都有各自的独特的理解,而这种“理解”通常都是由各民族的传统武术项目来呈现。不同的民族,其体育项目在服装、动作技艺、运动形式等方面有很大的差异。这些丰富多彩的民族传统武术,蕴含着各民族人民对人、生活与自然万物的理解与认知。大学生若认真学习并掌握民族传统武术,不仅能够丰富自己的武术知识储备,更够显著提高自身的思想水平与文化修养。然而,目前我国很多高校在武术教学中对民族传统武术内容的教学力度还非常薄弱,远远不能满足大学生武术文化学习的需要。
  3  高校培养“文武双全”人才的基本策略
  3.1 注重对武术文化的传承教育
  教育是一个国家和民族兴旺发达的重要动力。将武术纳入教学范畴,有利于中华文化的纵向传承。在教学过程中,高校要重点抓住武术的本质,把握武术的精髓,结合当下武术教育在高校教学的实际情况,明确规划出武术教学的发展方向。政府要对高校武术教育给予一定的政策、物质支持,鼓励优秀武术人才进入高校进行教学。
  3.2 注重武术技艺与武术文化的融合
  武术技艺本身也是武术文化的一个体现,从这个角度而言,武术技艺与武术文化并不是相互割裂的。因此在教学过程中,教师要避免单一的技能传授,注意将武术技艺同武术文化联系起来,向学生阐明武术技艺与武术文化的密切关系。在教学中,教师只有将武术技艺同武术文化互相联系起来,才能让学生更加规范地学练武术技艺,才能让学生更加深刻地理解武术文化。需要说明的是,教师在进行讲解时要尽量使用武术的专业用语,从而营造一种武术文化传承的氛围,提升学生的武学文化修养。
  3.3 增强课堂教学的趣味性
  很多大学生认为武术学习是一件非常枯燥的事情。很多高校武术课堂教学依然是“灌输式”教学,教师堂上讲,学生堂下听。学生被动式的学习导致他们易对武术学习产生积极性与主动性。有些学生甚至抵触、厌烦上武术课,这在一定程度上也反映了当前高校武术教育在教学方法上存在一定的问题。从教师角度来讲,教师在课堂上的教学方法会对课堂教学的整体质量起决定性作用。因此,在武术教学中,教师应当采用丰富多样的教学方法。实践证明,多媒体教学法、游戏教学法、比赛教学法等能显著增强武术课堂教学的趣味性。需要注意的是,在進行任课时,教师应当充分考试学生的实际情况。在教学中,教师可以采用结合实际生活经验的方法,借助关于武术有趣味的典故,充分激发学生学习武术的兴趣。
  3.4 将武术文化纳入武术教学评价体系
  长期以来,我国很多高校的武术教学评价都偏重对学生武术技艺水平的评价,而很少对学生的武术文化进行评价。为了培养“文武双全”的人才,高校应当将武术文化纳入武术教学评价体系。学校教研室深入细致地探讨,以当代大学生的身心发展规律与学习规律为依据制订武术文化评价标准、评价内容与评价方法。为了培养出符合当前社会经济发展需要的“文武双全”人才,高校应当积极寻求校外企业、社会媒体与社会公众对学校武术教学评价的意见与建议,以保障教学评价的科学性。
  3.5 加强武术课程任课教师队伍建设
  教师是知识得以传播的重要载体,作为高校武术教学工作开展的武术教师,更是肩负着传播武术技艺与武术文化的重担。教师在任课时,教授给学生的不仅仅是武术知识,更应该是武术文化。为了提高武术教学质量,也为了更好地培养“文武双全”人才,高校应当加强武术课程任课教师队伍建设。首先,提升任课教师的综合素质。武术是一项专业性极强的项目,因此,进行体育技能传授的教师,一般在技术方面都能够令人满意,但在理论知识以及文化知识方面还是有所欠缺。武术技艺与武术文化相辅相成,缺一不可。所以,我们必须要提升武术任课教师的综合素质。高校方面可以对任课教师进行理论文化等方面的培训,也可以提升武术任课教师的待遇,吸引更多高素质人才。其次,提升任课教师的语言表达能力。学生接受的文化知识主要来自于教师的语言,因此,教师的语言表达能力便成为了影响课堂知识传授质量的一个主要因素。为了使学生真正理解武术文化的内涵和价值,高校就必须提升任课教师的语言表达能力。高校可以对任课教师进行培训,教授他们一些任课技巧,从而提升教师的语言表达能力,保证高校武术教育的任课质量。最后,对教师的武术教学工作进行评比,激发教师们的积极性,重视教师在武术教学过程中对学生的品德教育;重点评价教师是否在教学中将社会主义核心价值观融入教学实际中,是否激发了学生的爱国热情,是否培养了学生对中国武术文化的认同感。
  参考文献
  [1] 刘炜,邓素.文化传播视野下高校武术双语教学的行动研究[J].中华武术(研究),2015,4(2):11-15.
  [2] 王俊峰.关于高校武术教学中武术文化教育的思考[J].当代体育科技,2016,6(4):38-39.
  [3] 曹利丹.浅议传统武术文化在高校体育教学中的传承[J].内江科技,2016,37(8):125-126.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14905724.htm