论小学语文作业的有效性

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　　有效性的作业既能巩固学生已学的知识，丰富学生的知识储备，又能发展学生的智力，培养学生的创新精神。因此，在教学中，布置有效性的作业显得尤为重要。
　　一、针对性
　　这里的针对性是指根据本班不同学习层次的学生有针对性地布置不同内容的语文家庭作业，即进行作业的分层化处理。注意作业的综合性，不是不要书写作业。有些书写作业是必要的，特别是对一些基础较差，识记能力较弱的学生，适当的抄写是必不可少的巩固手段。有些作业不是全班同学都能及时完成的，就不要让全班同学千篇一律都去做这类作业。因为在那些不能及时完成的同学眼里，这些作业就成了他们的负担，而且是过重的心理负担。因此，布置语文家庭作业，可以分层进行。这实际上也是落实因材施教原则的一种具体做法。
　　二、层次性
　　作业的形式应不拘一格，激发学生的学习兴趣，全面提高语文素养。结合学生特点分层作业。
　　1、自主型作业
　　重视发挥学生学习的主体性，把做作业的主动权交给学生。教师要设计分层次性作业，满足不同层次学生的要求，能力强的可选择较难的做，能力弱的，可以做简单的。学生自己选择作业，就可以发挥学生的学习主动性，提高作业的针对性，让学业负担停留在适当的位置上。
　　2、能力型作业。
　　作业应该与生活紧密结合起来。让学生在生活中学习语文，在语文中学会生活。它可以是深入社会进行参观访谈，走近大自然进行考查探究，写出科技小论文或考察报告，尝试写简单的新闻报道等。也可以是每逢节假日，建议学生和父母去旅游、做家务，和同学去做一些社会调查，参加自己喜欢的兴趣小组活动，坚持写“假期作文”。每到重大节日或特殊纪念日，写一些有意义的作业。这种类型的作业可以让学生更多地了解社会，更好地关心他人，同时也培养了学生的特长，使学生的素质得到了全面的锻炼和提高。
　　3、提升型作业。
　　语文作业设计尊重学生思维特点，激发学生的创造意识，培养学生的创造精神。如改编体裁、续写故事、画图想象、做资料卡、办小报等等。
　　三、趣味性
　　作业内容要丰富，并要突出开放性，使学生有兴趣。我们在设计作业的内容时，应该充分开发课程资源，力求使作业内容既与教材内容相联系，又与学生生活相结合，还可以与社会活动"接轨"，涉及面要广泛，思路要开阔。也就是说，既要注意语文听说读写各种能力的综合，也要注意语文学科的工具性、社会性和实践性，切实提高学生的语文素养。
　　小学语文教材虽然丰富，但是知识毕竟有限。语文学习的天地很广阔，因此作为语文教学内容重要之一的作业，不能局限于课内学习内容中，拘泥于课本知识中，语文教学的触角要伸向小学生生活的每一个角落。我把作业分为两类：
　　1、课前预习性作业。要求学生在学习课文前，结合文章内容，查找并阅读相关资料，如了解作者的生平、思想、作品情况，以及文章故事发生的时代背景资料等，整理成"预习"笔记。
　　2、课后复习性作业。学习了课文，理解了相关内容，并不意味着学习的结束，除了布置一些巩固作业还要有延伸性的阅读作业、做一些探究，依然是语文作业的内容之一。比如：续写、转换形式复述等。
　　布置作业是一种艺术，也是一种创新。怎样使作业的布置更加有效？除了要使作业更有趣更有针对性更有目的性外还应考虑到学生的不同特点。总之，我会不断探究不断学习。

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