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浅谈小学语文作业批改的艺术

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  摘要:小学语文作业的批改,评价方法都非常的呆板笼统,评语缺乏人情味,量化和客观化成为语文课程评价的主要手段。以师生面对面的双边活动为特点,作业则居于五个环节之中,起承上启下的作用。而批改作业更是五个环节之中的成功缩影。讲究作业的批改艺术,不但减轻了老师的教学负担,更能调动学生完成作业的自觉性、积极性,从而达到作业的目的。
  关键词:学生的自信心   形式多样   及时总结
  有人说学生的作业就是老师的“明镜”,从这面镜子里我们可以看到学生学习的潜能,也可以看到自己教学的不足和长处,還可以看到问题的成绩与问题所在之处。正因为通过作业我们能及时地看到问题,所以可以及时调整自己的步伐采取行之有效的措施。掌握这其中的艺术能够好的实现教学目标。
  一.及时肯定,树立学生的自信心
  心理学认为,积极的情感在人的实践活动中起着巨大的作用,它可以激励人奋发向上。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“我们工作,就其本身的性质的逻辑来说,是不断关心儿童的生活,请任何时候都不要忘记:你面对的儿童是极易受到伤害、极其脆弱的灵。”在我们批改的时候会用符号标记出学生作业里的对和错,凭着直觉“√”向上扬起,像进取的阶梯,“×”更像一把剪刀,是“此路不通”的意思,会将学生的自信心和积极性“剪”去不少。老师批改完作业,学生拿到作业本后,如果看到“√”号就像遇到了自己心仪的玩具一样开心,但是看到“×”号就直皱眉头,如果照这样情况,特别是有的后进生他们的作业很有可能会布满了“×”号,到处都有此路不通的标记,想必当他们看到时一定会非常沮丧,所以我在批改作业的时候,一般情况下用“O”号圈画出具体的错误,而一些后进生的作业上我就只把正确的用“√”标出来。
  二.形式多样,激发学生的学习兴趣
  (一)批改形式的多样
  从心理学的角度讲,学生自批作业,是一种反省性的思维活动,它迫使学生对自己的思维过程进行认真的回顾与检查。这种回顾使学生对自己的心智活动成为反省的对象,这对学生的心智活动是一种校正、巩固、整理、澄清的过程。通过对自己心智的反省,学生就能在大脑中建立起有关正确思维方法的清晰印象,从而使今后的学习活动更好地定向。在生字词复习阶段我通常会改变批改作业的形式如:小组长交换检查、同桌互相检查等,很多学生都特别期待用能向老师一样拿着红笔看作业,这其中集体的赞扬、鼓励、帮助,大大激发了学生的上进心,学习的主动性和积极性高涨,作业水平明显提高。
  (二)批改方法的多样
   美国儿童教育家诺尔特曾经说过“假如孩子在批评中生活,他将学会抱怨;假如孩子在鼓励中生活,他们将学会自信;假如孩子在表扬中生活,他将学会感谢。可见,教师在授业解惑的过程中,运用激励教育是多么重要,特别是针对小学生的心理特点,在平时的作业中正确率明显提高,或者作业字迹明显端正,或者两者都兼备的,我就会在作业上画个小红旗。及时抓住他们的“闪光点”,充分肯定他们的进步,给予红旗作为鼓励。这样,有利于帮助他们树立信心,激发兴趣,不断进取,从而逐步真正达到红旗的作业质量。
   三.及时总结,提高学生的学习效率
  心理学家艾宾浩斯研究发现人们在学习中的遗忘是有规律的,遗忘的进程很快,并且先快后慢。从曲线里,我们发现学得的知识在一天后,如不抓紧复习,就只剩下原来的25%。随着时间的推移,遗忘的速度减慢,遗忘的数量也就减少。有人做过一个实验,两组学生学习一段课文,甲组在学习后不久进行一次复习,乙组不予复习,一天后甲组保持98%,乙组保持56%;一周后甲组保持83%,乙组保持33%。乙组的遗忘平均值比甲组高。同理,学生作业的更正亦是如此,只有及时更正自己的错误才能做把亡羊补牢的工作给做到实处。其中对于作业好的学生教师要及时表扬,对作业差的要批评指导,这样才能引起学生对作业的重视,提高作业的质量。及时批改、及时纠正,既有利于学生对本节课知识的理解巩固,更有利于下节新知识的学习,使前后知识融会贯通,形成一体。
  当学生的作业由于粗心出错,对于这种情况,教师首先要肯定其长处,增强自信,再提出殷切的希望,改正缺点。如:做题时,学生容易犯粗心的毛病,不是把题目的要求看错了,就是词语看错了,或是加字减字了,我是这样给他写评语的:“搬开你前进的绊脚石——粗心,奋勇前进!”、“请你和细心交朋友!”、“你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最棒的!”、“再细心一些,你准行!”等。这样,一方面不打击学生的自信,另一方面使学生纠正不良倾向,培养了认真、仔细的学习习惯。
  总之,所有的艺术都服务于学生的需求。作为一名教师,我的责任是让祖国的花朵健康快乐地成长!
  参考文献:
  [1]赵平.浅谈小学语文作业批改的艺术[J].中国校外教育,2015(35):40.
  [2]钟雪映.小学语文作业批改艺术的探讨[J].西部素质教育,2018,4(12):248.
  [3]王传玲.小学语文作业批改的艺术[J].广西教育学院学报,2014(04):207-211.
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