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普通高校音乐教育现状与改革思路探索

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  摘要:当前,社会教育事业保持快速发展势头,特别是高校教育作为社会教育体系重要组成部分,对人才培养具有决定性的影响。音乐教育是素质教育重要形式之一,随着教育事业不断发展,音乐教育逐渐受到了越来越多的重视。本文对当前高校音乐教育存在的问题进行分析,提出有针对性的改进对策和建议。
  关键词:新背景;高校;音乐教育;改革
  中图分类号:G642
  文献识别码:A
  文章编号:1001-828X(2019)010-0461-01
  一、引言
  教育是百年大计,是推动社会发展的根本力量。为了促进国民素质全面发展,为社会主义现代化建设培养高质量人才,我国制定了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(下称《纲要》),《纲要》是我国教育发展的长期规划和指引,对未来教育发展和改革指明了方向,对有效化解当前高校英语教育面临着的问题提供了有益指导。
  二、当前普通高校音乐教育面临着的主要问题
  《纲要》对当前我国教育问题作出了深入、系统的剖析:“目前,社会教育与我国经济社会发展、人民群众教育需求存在较大脱节。社会教育观念落后,方法守旧,素质教育水平不高”。这也一针见血指出了当前我国高校音乐教育问题。当前,我国高等院校音乐教育主体主要包括两个部分:一个是艺术类、音乐类专业院校,另一个是普通高校开设的艺术学院。其中,后者音乐教育问题比较突出。一些高校没有制定明确的音乐教育计划和目标,教育思想落后、方法守旧,学生音乐素质较低,难以适应当前社会发展形势。普通高校音乐教育水平要明显落后于专业性的音乐学院,二者办学模式、专业设置存在严重趋同问题,在这种情况下,高校培养出来的学生能力素质比较单一,学生不能很好的满足用人单位需要,无法适应激烈的市场竞争环境。
  三、普通高校音乐教育改革路径
  如何化解当前普通高校音乐教育存在的主要问题,我们可以从《纲要》中找到解决对策和建议。
  1.改革创新办学方向
  从办学方向来看,普通高校音乐教育要与地方经济发展保持一致,要从经济社会发展需要出发统筹计划。各院校结合自身办学实际,发挥教学优势和特长,扬长避短,打造具有特色和优势的教学科目和学科,避免所有高校办学同质化。例如,音乐院校主要分布在大中城市,与基层接触的机会较少,对民族、民间音乐了解不多,而地方院校在这方面则有很多优势。普通高校有许多分布在二三线城市和少数民族聚居地区,其与地方文化、经济联系紧密,与基层密切相关,这为其发掘民间传统音乐文化遗产创造了有利条件,也为打造有地方特色和优势的音乐学科提供了丰富的资源支持。因此,地方高校要立足地方经济文化,选择正确的办学方向和目标,用地方特色打造独特的办学优势和竞争力。
  2.改革人才培养模式
  当前,国内普通高校音乐专业学生就业渠道比较单一、同一性比较严重,如何体现以人为本、以学生为本的办学理念和思想,围绕社会发展需要培养有用人才呢?这对高校人才培养模式改革提出了新的要求。在传统音乐教育模式下,高校只注重理论知识和专业技能的教授,忽视了音乐教学内在的审美价值和文化价值;过度使用照本宣科的教学方法,没有充分发挥学生主观能动性;只看重专业理论和技能的灌输,在培养学生音乐学习兴趣和爱好方面存在较大短板。在这种人才培养模式下,学生只熟悉本专业理论技能,难以满足社会复合型人才需要。主要存在的问题有,学科课程分类不够细化,教学内容越分越细,内容越来越单一,学生学习到的知识内容呈块状或者线状,知识与技能之间严重分裂。从教学内容来看,音乐教材内容比较陈旧,与当前社会发展形势脱节严重。
  3.理论联系实践,知行统一
  当前,普通高校音乐专业学生大多数缺乏实践锻炼机会,表演经验较少、教学能力较弱。这主要是高校音乐教学实习环节薄弱导致。在教学过程中,高校要增加实践性教学内容,为学生提供更多的专业表演、教学锻炼机会,后者组织学生参与公益性演出、商业性活动等,不断提升其专业实践能力。对音乐专业的学生来说,通过参与各种表演、艺术创作活动,可以有效提升其音乐技能和能力;实习培养和锻炼能够让学生将理论知识与专业實践结合起来,不断提升自身职业素质。通过增加实践性课程和教学内容,不仅可以启发学生专业思维和想象力,还可以巩固和提升学生专业技能,推动学生专业素质发展,为今后就业奠定坚实基础。
  4.注重审美教育
  以学生为本,提高学生人文素质关键是促进学生人格健全完善,实现全面发展。从音乐人才培养来看,优秀的毕业生不仅要掌握扎实的专业理论知识,还要有健全、完善的人格,较高的思想道德品质,良好的社交能力和合作能力,同时要具备人文、科学知识和素养,掌握娴熟的表达、阅读和理解能力。在音乐教学过程中,要注重审美教育,培养学生音乐作品的鉴赏、审美能力,引导学生学会控制和调整情绪,提升想象力和感知力,促进学生个人素质全面发展。唯有如此,才能为社会培养真正的音乐人才。
  四、结语
  音乐教育是人文教育、素质教育的重要组成内容,其不仅要注重专业理论、知识和技能的教育,还要对学生进行启发、感染和激励。一直以来,高校音乐教育坚持学科本位和知识本位的教学理念,音乐教学主要侧重于基本理论、知识与技能等方面,忽视了利用音乐教育来开启学生思维、丰富和完善人格,对促进学生成长成才留下较大缺憾。
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