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基于Android平台移动学习系统的开发与应用

作者:未知

  【摘 要】在现代化社会的发展中,移动用户的数量日益增加,智能终端更新速度在不断加快,这就为移动学习平台的开发提供了技术支持。目前,Android平台已被广泛应用到移动终端中,高校在应用移动智能终端的基础上,提高了学生学习的有效性,并将学习情境移到服务软件控制的移动终端屏幕中,实现了学生学习和交流的实时性。基于此,论文介绍了移动终端界面的实现,分析了移动学习服务软件实践和应用,研究了移动教学系统服务器端的设计。
  【Abstract】In the development of modern society, the number of mobile users is increasing day by day, and the updating speed of intelligent terminals is accelerating, which provides technical support for the development of mobile learning platform. At present, Android platform has been widely used in mobile terminals. On the basis of applying mobile intelligent terminal, colleges and universities have improved the learning efficiency of students, and moved the learning situation to the screen of mobile terminals controlled by service software, which can realize the real-time learning and communication of students. Based on this, this paper introduces the realization of mobile terminal interface, analyzes the practice and application of mobile learning service software, and studies the design of the server side of the mobile teaching system.
  【关键词】Android系统;移动学习平台;设计
  【Keywords】 Android system; mobile learning platform; design
  【中图分类号】G43;TP311                                           【文献标志码】A                                【文章编号】1673-1069(2019)04-0177-02
  1 引言
  在新时期的发展中,无线移动互联网技术已在人民群众的日常生活和工作中得到了普及,推动着智能手机等移动终端设备的进一步发展。在信息时代向服务时代的转型和发展中,高校在搭建项目实践学习环境的过程中,需要注重Android平台移动学习系统的开发与应用。因此,高校教师应根据服务企业的岗位职责和职业能力,在Android平台为学习者开发式地建设融“教、学、做”为一体的资源库,不断优化资源库,为高校学习的有效性提供保障[1]。
  2 移动终端界面的实现
  2.1 移动终端开发工具
  在现代化社会的发展中,Android系统的开发工具越来越多,主要有Java语言、开发环境Eclipse、AndroidSDK、Dalvik。并且,移动终端开发下载的应用软件主要有Eclipse,JavaDevelopmentKit,AndroidSDK,ADT,在应用这些软件的基础上搭建Android开发平台,为Android程序开发工作的顺利开展提供了基础保障。
  2.2 后台数据库管理
  从外部角度来看,数据存储系统的组成部分是各个小数据库,这些数据库是Android系统自带的数据库,其类型是关系型数据库。从内部角度来看,数据库是完整的个体,有数据引擎。并且,数据库的功能比较多,如支持自动增删改、无需人工处理等。
  2.3 架构方案
  Android系统开发应用的主要技术是Java平台,这就需要技术人员安装Java开发工具jdk,使用的服务端程序是Eclipse+Tomcat,使用的系统数据库是开源的MySql,采用的客户端程序是Eclipse+AndroidSDK+ADT,而手机客户端储存少量数据主要是应用sqllte3。在移动终端界面中,屏幕滑动应用的软件是ViewPaper和View。在用户点击屏幕和滑动的过程中,这就使得抽屉式的效果得到了有效发挥。通常情况下,本地数据普遍会储存SQLite,这些数据就被储存到了Android系统平台的底层库文件中,有利于数据库各项功能的有效发挥。技术人员在研究用户需求和可行性的基础上,充分发挥出用户管理、课程管理、资源管理和FAQ等功能,实现Android终端学习微课程的功能。同时,技术人员通过测试,有利于各項功能模块运行的稳定性,以满足课程学习的基本需求[2]。因此,Android平台在移动终端设计学习课程的基础上,推广了各项优质的数字数学资源,这就为高校教育教学活动的有效实施提供了良好平台。   3 移动学习服务软件的实践和应用
  Android移动学习系统的建立有利于教师和学生教与学活动的有效实施,加强教师和学生之间的沟通和交流,有助于学生随时随地学习到相关的知识,而互联网技术的主要功能是实现资源的共享性,拓宽了学生的学习范围。并且,Android系统主要有六大功能:教学资料、在线播放和离线下载、微课视频、师生沟通、知识题库、公告栏等。各个功能模块的作用分别体现在以下方面:第一,教学资料不受时间和空间的限制,有利于开拓学生的思维,激发学生的学习积极性;第二,在线播放和离线下载功能提升了学生的自主学习能力;第三,微课视频模块既适用于传播移动学习时代的知识,又有利于满足学生个性化、深度学习的实际需求;第四,师生沟通模块有利于教师和学生之间的实时沟通;第五,知识题库模块能够提升学生的学习能力,掌握更多的基础理论知识,将理论知识应用到实践过程中,并在自我检测的基础上巩固所学知识,提升专业技能;第六,公告栏模块的主要功能是公告新任务和新消息,这样学生就能够了解到更多的实时信息,实现课堂教学的统一性,这样教师就能够在线上开设专业课程,为学生提供更多的教学资源,从而学生就能够在线下自主下载学习资料,如视频、课件、教案等,实现课堂教学的开放性。除此之外,在情景课程教学过程中,教师在线上线下开设业余课程,改善并优化了传统的教学模式,发挥了系统中的因时授教、因需施教等功能,因而教师应用移动学习软件有利于提升学生的动手能力,提升课堂教学的整体质量。
  Android移动学习系统的有效应用改善了传统的教学模式,充分发挥出了学生的主体地位,在很大程度上提升了学生的学习积极性和学习效率,为学生学习的个性化提供了保障。Android软件既能够应用到一门课程中,又能够随意添加多门课程,其主要特点是广泛性和通过性。例如,《微机硬件组装与维护》课程中对移动情境学习系统在课堂教学中的有效应用进行了研究,学生通过选择课程,在“教学资料”功能模块中寻找到了环带链型网络等知识点,这样就基本了解了其基本结构和特点,并应用移动终端查看“微课视频”完成进一步学习。学生在完成学习后,为了巩固更多的知识,培养自身的学习能力,可以在“知识题库”功能模块中做题训练,在“作业提交”功能模块中提交作业。并且,学生在学习过程中遇到问题时,可以在“答疑解惑”模块中及时地与教师进行沟通和交流,实现教学相长、互动学习,在需要了解课程技术和发展趋势的情况下,可以在“公告栏”模块中进行了解,实现学习的自主性和有效性,提升学生的学习积极性。因此,移动学习软件在借助移动设备的基础上,不受时间和空间的限制,为教师和学生的交流提供了良好的环境,还有效地创新并优化了移动学习软件中的相关内容,为高职院校学生学习有效性的进一步提升提供了保障。
  4 移动教学系统服务器端设计
  移动教学系统服务器端的功能模块主要有三个,分别是教师模块、学生模块和管理员模块,这些模块的有效应用帮助教师和学生更好地开展课堂学习、测试和复习等工作,有利于师生共享资源分享题库、教学资源下载等内容。除此之外,教师可以在线上课堂中为学生布置作业、任务,这样学生就能够进行自主学习,并实现在线讨论和研究,以构成线上线下互动机制,激发学生的学习积极性[3]。
  5 结语
  综上所述,在新时期的发展中,很多先进技术已融入社会各界的发展中。在高职院校教学过程中,移动学习服务软件的开发和应用有利于师生之间的交流和沟通,教师在应用计算机连接管理平台的过程中,能够加强对课程和学习内容的管理,及时地发布移动学习课程内容,并且,学生能够利用课余时间进行自主学习,通过和教师之间的交流和沟通,既有效地提升了教师的综合素质,还提升了学生的自主学习能力,进而有效地改善了因材施教的矛盾。
  【参考文献】
  【1】李彬,赵连军,刘帅.Android平台下移动学习系统的设计与实现[J].现代计算机(专业版),2016(22):3.
  【2】韩建林.基于Android的移动学习平台的研究与设计[J].电子技术与软件工程,2018(25):11-13.
  【3】萬里勇.基于Android的移动学习平台设计与实现[J].江西通信科技,2018,142(02):17-21.
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