浅谈高职工程力学课程教学
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摘要：指出了目前高职院校《工程力学》课程存在的问题，如学生学习能力不强、课时不够、教学模式陈旧能问题。笔者根据近些年的教学经验，提出了针对性的解决方法，提高了学生学习兴趣，取得较好的效果。
关键词：工程力学;职业教育;教学
中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2019）012-0457-01
一、工程力学教学现状
一直以来，深化教学改革、全面提高高等教育教学质量，培养适应时代发展、满足社会需求的高质量应用型人才是各高校不断追求的目标。《工程力学》是机械相关专业一门很重要的课程，是学习后续相关课程的基础。根据笔者最近几年的教学经验，及与其它院校同行进行交流发现，大部分高职院校中《工程力学》的教学状态并不是很理想。工程力学是重要的基础课程，其存在较多的原理知识及概念知识，并且公式的推导较为复杂且繁琐，具有较大的计算量。
1.学生学习能力普遍不高，学习吃力。学生自身存在的问题给当前《工程力学》课程教学能成很大的困难。众所周知，高职院校学生的学习基础普遍较差，甚至有一部分学生是文科生，物理已经丢了数学也很差。而《工程力学》中有很多需要高中的力学功底，一些公式推导对数学也有较高的要求。这就让学生学习上产生很大的恐惧和抵触心理，带着心理负担来上课，教学效果当然不会太好。
2.在高职院校普遍发现有另外一个严重的问题，《工程力学》存在着严重的课时被压缩的状况。目前高职院校普遍强调要突出实践教学在课程体系中的首要位置，《工程力学》这种理论性较强的课程，位置显得越来越尴尬，要么压缩课时要么直接砍掉。课时的过分压缩，直接带来的问题就是老师讲课顾此失彼，授课计划无法形成一个完整的力学体系，给学生的理解带来更大困难。
3.教学模式问题。《工程力学》的老师在学生心中，就像一个带着花镜，每天讲一些云里雾里东西的老者。课堂教学中，教师依然采取传统的教学模式，学生被动地参与到课堂活动中，不仅缺乏学习兴趣，同时也缺乏主动思考的过程，这样一来不仅影响课堂的教学效率，更加严重的是会让学生产生倦怠感，从而失去学习兴趣。
二、如何提升学生学习兴趣
工程力学这门课程，在大多数学校只讲授静力学和材料力学两大部分，由于学生水平和课时量的限制，运动学和结构力学都删去了。我认为工程力学也含有丰富的理论性的知识，是一门靠逻辑推理和深思总结去构建知识构架的学科。其实大部分高职学生对这样的课程并不擅长，但是后来在教学中，我还是决定用自己的方式去填补他们的弱项，只有这样才能使学生的思维方式有很好的提升。
1.首先要提升学习兴趣，就要激发他们的学习积极性，其中很重要的一项就是，考试评价方法的改革。我的做法是加大平时成绩的占比，在上课过程中进行考核。可以在班里成立學习小组，每一组选出组长，在平时上课的过程中，以课前提问和自己抢答的方式，计入本小组的平时成绩，每周进行各组的排名。在每章的最后一节课，随机在每个小组里抽取任意一个学生，来讲此章课本的重要内容或者例题，然后给每一位同学都打分，计入本组得分。都遵循一荣俱荣，一损俱损的原则（加减平时成绩）如此一来，同学们上课时应该就会互相约束，下课后也能互相督促，存在紧迫感。
2.其次，注意理论知识联系实际，培养学生学习兴趣，这是学习这门课的首要任务，让学生的学习由被动变主动。我相信一定有些同学开始就认为工程力学课程肯定是很难，学不好，内心充满了担忧，于是有的同学就失去了学习的信心，甚至放弃了工程力学这门课，这是错误的思想。其实工程力学课没那么可怕，我们要让学生接触它时一定不能带着思想包袱进行学习。利用力学这门课与实际联系紧密的特点，在讲课过程中，多举一些生活中实际的例子，让同学们感觉到这门课不仅不枯燥，还非常好玩。
3.最后学习中一定要注意加强课堂练习与课后练习与总结。这门课一个很大的特点是，如果学生只是听老师上课讲，课下不看书做题的话，学起来会越来越吃力，慢慢的就对这门课失去了兴趣，会越来越听不懂，这是一个恶性循环。这就要求我们老师，在平时的教学中要注意，加强课后习题的督促和监督。可以利用学习小组的形式，让同学们自我管理，作业计入平时成绩。
三、结语
从当前高职院校《工程力学》这一课程的现状出发，发现其中存在着许多问题，导致学生的学习兴趣一直得不到有效提升。根据高职学生的实际情况和培养目标，结合工程力学课程的特点，有效地进行课堂教学改革非常重要。本文从自身授课经历出发，结合教学现状，探索工程力学课程教学方式方法。笔者认为必须要改善传统教学方式，通过提高学生积极性以及改革评价方法，来加强学生自我管理管理。只有这样才能培养及提高学生的学习兴趣，实现理论知识与实践能力的共同提升，帮助学生取得更加优异的成绩，为我国社会发展建设培养出卓越人才。
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