基于“CSC财税一体化实训平台”的集成实践教学探索
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摘要：在这个速度与深度都极具非线性变革的时代，会计环境发生了深刻的变化。会计的服务效能是否满足企业“原路追赶”或是“换道超车”的需要？会计人员能否实现技术的转型和思维的突破来对接时代？本文以培养未来“业财融合”后备力量为目标，以“CSC财税一体化实训平台”为载体，就集成实践教学新范式进行了有益的探索。
关键词：会计专业;业财融合;财税平台;实践教学
一、会计职能转变促使会计人员转型
（一）时代发展和技术革命引领经济动能转型
5G时代，技术的主流实现了由PC端的互联网到移动端的互联网;经济的内生动力从要素转为创新;经济业态也由实体拓展转为虚拟。这个速度与深度都极具非线性变革的时代，也深刻地改变着我国的会计环境。那么会计的服务效能是否满足企业“原路追赶”或是“换道超车”的需要、能否助力经济的升级与转型，是会计领域面临的重大课题。
（二）新经济时代要求会计职能转变
经济转型期迫使企业要想获得竞争优势，就必须实现内部治理结构的改变。会计工作的重心也要求从传统的核算与监督职能转为管理服务。丰富会计工作的内容，充分应用管理会计工具，挖掘会计的服务效能，切实为企业的经营决策提供有参考性的信息，助力企业升级与转型。
（三）会计人员要在突破中实现转型
我国的会计从业者数量庞大，但是能够符合会计未来职能要求的“管理型会计”数量却很匮乏。当技术革命和经济的转型成为一种不可逆之潮流， “业财融合”型的管理会计的培养已经成为会计实务界与教育界的共同目标。
二、变革推动财税实践教学体系重构
新经济促使税务环境也发生了巨大的变化，增值税、个人所得税皆有大动作。“金税三期”要求财、税等数据的关联性进一步增强，财税政策也变化巨大，企业的财税人在面对人工智能等技术变革的新税务时代下，压力与挑战并存。
对于高职院校会计专业的人才培养目标而言，培养出满足企业财务岗位要求的高素质技术技能人才，其实践教学体系需要对接财税制度改革与“业财融合”人才培养的目标进行重构。
三、构建“CSC财税一体化实训平台”
高职会计专业适用的“CSC财税一体化实训平台”指：以“营改增”领航财税改革为背景，以云计算、人工智能、大数据为技术架构，以新商科的全流程财税业务和财税岗位要求为主体，以1+X证书的获取和岗位职业能力提升为标准，结合财税实践教学和新商科学生的学习规律，构建集“业财融合认知系统（Cognition Practice System）、业财融合仿真实践系统（Simulation Practice System）和基于VBSE的综合实践系统（Comprehensive Practice System）”为一体的综合性财税类课程实践资源平台，打造高职新商科尤其是会计专业财税类课程教学的新范式。
（一）业财融合认知系统
管理会计的第一步就是“业财融合”。它的运作模式是以流程管理为重心。以此为指引，会计的实践教学也需要让学生了解企业环境和业务流程。该系统的设计理念是：让学生在虚拟商业社会环境触发萌芽，在校企合作单位中寻找定位，在理论课堂上丰富认知。因此，认知系统主要由“财会商圈、校企合作资源库、财税初级课堂”三部分组成。
一是财会商圈，学生可以了解整个商业环境和企业内部的各种业务流程。以角色体验为主要模式，初级的职业代人感利于培养学生的兴趣和职业探索精神。二是“校企合作资源库”，包括校企合作单位以及财税专家库。学生可以通过专家了解企业财税人才的需求标准和岗位稀缺情况，走进校企合作单位，参观企业业务流程、了解财务岗位职责。三是财税课程资源库，包含了会计专业的八十余门财税类课程，通过线上线下混合教学，能够增强学生对专业内涵的认知。学生可以在校企双师的指导下，能够在商圈自主办理工商质检、初级的日常会计核算、了解最新财税政策，这种虚实结合的实践教学方式，能够为学生的实习和创业打下坚实基础。
（二）业财融合仿真实践系统
当专业化学习进一步深入，就锁定了财务核心岗位，如税务会计、成本会计、报表会计等。这部分的实践关键点是将学生初期片段式的知识点，以岗位工作过程和典型工作任务串联起来，形成完整的财务逻辑思维。设计思路是以闯关任务增强学习成就感;以实战任务助力学生职业成长;以“引导+自学”为学习方式，合力打造动力加速器。
一是财税岗位专项训练。以单据填报等单项任务和纳税申报等流程任务为组合，提升学生的财务职业岗位能力和专业素养。二是通过双模块抄报税系统，以最新财税政策为依据，使学生具备基本的税费计算能力，能够自主完成涉税业务办理。三是通过《管理会计》等专业课程，《虚拟公司运营》等专业创新课程，持续夯实高职学生的理论根基。采用“MOOC+SPOC”的线上线下混合式教学模式，通过教师的职业引导和学生的自主学习，加上实践系统的助力，实现基本的会计核算职能向管理会计的预测、分析等职能精进一大步的目标。
（三）基f VBSE的综合实践系统
既然“业财融合”是企业财务领域的必然趋势，“报账型”会计也要向“经营型”会计转变。因此，该系统的设计理念是：全面提升财务岗位综合能力;同时鼓励学生走出同化岗位，體验不同业务和岗位，打造学生的专业综合能力、“跨界”能力和可迁移能力，这样才能实现主动的就业和择业。
第一阶段是学生首先要完成财务岗位综合实践。实现财务工作过程和业务的全流程对接。财务必须向经济业务前端，如采购、厂商、客户等环节延伸，以打通财务与业务的壁垒，站在业务的角度来解读财务报表，侧重管理与分析。学生则是通过企业间的对抗来检验“经营型”会计对企业决策的作用，提升财税工作职业操守和素养，精准打造业财融合型财务后备力量。第二阶段是学生可以不受专业和岗位的限制，尝试职业迁移。系统行业范围广、岗位全、业务多。学生团队自主设计业务完成企业运营，最终实现决策、执行和体验三位一体的实践教学目标。
高职会计专业“CSC财税一体化实训平台”，所含课程不是线下课程的“简单复刻”，是以实用性和拓展性为线，能与线下课程和实践环节互为补充，展现AI时代会计教育的新模式。实践体系也不是实训软件的简单拼凑，而是充分挖掘校企合作资源、顺应新经济发展对财务人员的要求，以培养学生“广认知、能精进、可迁移”为目标，以“虚拟一现实一虚实结合”为模式，以“业务、财务、税务”三位一体的财税协同、一体化处理的会计核算和管理的全部业务流程为主体的一种集成财税实践体系。
四、结语
新技术、新业态、新经济……在这样一个高速运行、虚实兼具、机遇与挑战并存的新时代，会计这个历史悠久的职业，沉寂多年的管理职能被唤醒。通过会计实践教学体系的重构，加强会计人才队伍培养，是改变传统财务思维定式、充分进行业财融合、提升会计的管理服务效能、助力企业突破发展的瓶颈、完成转型这场革命的关键所在。
基金项目：黑龙江省教育厅课题“高职会计专业CSC财税一体化平台构建研究与实践的部分研究成果”（SJGZY080）。
作者简介：曲坤（1980-），女，黑龙江哈尔滨人，讲师，博士，主要从事管理会计、纳税实务研究。
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