浅析高校学业困难学生的日常管理及思想教育对策
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摘 要： 大学生是国家未来的希望， 是人才的后备力量。绝大多数的大学生进入大学后都能继续勤奋学习， 而个别的学生却偏离了轨道， 沉迷网络、缺乏学习动力、自暴自弃、退学， 从而引发一系列问题。所以加强和提高大学生的思想政治素养必须提上日程， 如何做好这类大学生的思想工作和培养他们的抗挫折能力， 让他们尽快的回到正确的轨道上、继续为自己当初的梦想而努力奋斗， 显得尤为重要。
关键词：学业困难 沉迷网络 思想政治教育
中图分类号：G412 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）12-0107-02
一、造成大学生学业困难的原因
1.缺乏学习动力
大学的学习方式与学生在高中期间有较大差异， 高中阶段， 学生在家长以及老师的督促下， 习惯于被动参与学习， 但是， 进入大学以后大部分老师在课堂授课以后不会与学生进行过多沟通， 加之学生缺乏自主学习的能力， 不能够很好地吸收课堂讲授内容， 课余时间由于缺乏自主能力， 最终导致恶性循环。
2.知识基础薄弱
该现象主要集中在西北以及西南教学资源比较匮乏的地区， 该地区学生的主要特点为， 与沿海地区学生相比， 基础知识比较薄弱， 虽然学习比较刻苦，但是成绩进步不明显。大学英语和计算机基础等课程中，这类现象尤为突出，很多该地区的学生在大学期间都无法通过英语四流金考试，进而影响到学生对于大学学习的自信和主动性。
3.沉迷网络
当今， 网络已经在高校学生当中实现了全面覆盖， 学生可以通过电脑和移动设备在任何时间任何地点链接网络， 并且由于网络游戏行业的发展， 网络游戏对大学生的吸引力也越来越大， 很多学生沉溺网络， 疏远身边的同学， 忽视专业课学习， 甚至会有更为过激的举动， 媒体中报道的类似状况也层出不穷， 沉迷网络已经成为导致学生学业困难的主要原因之一。
4.专业认同度较低
在高考志愿填报过程中， 部分学生在进行专业选择的过程中， 对所学专业并非十分了解， 或者由于多种外界因素而进入了自己并不感兴趣的专业， 对大学期间专业认同度较低， 缺乏学习兴趣， 萎靡不振， 旷课现象严重， 进而自暴自弃。在考试过程中不求优秀， 只求过关， 最终导致学业困难。
5.家庭因素
家庭变故给大学生带来的影响也是不容忽视的。随着社会的变迁，婚姻变故无常，家庭分裂、离异比重趋大，孤儿、单亲在大学生中所占的比例日趋渐多，不论待人接物、与人相处，还是考虑问题等方面，都使得他们的心理有异于常人，从而无形中影响到自己的学业。
二、学业困难学生的主要特点
1.性格内向， 交流困难
学业困难学生较为普遍的现象就是缺乏与身边人群的沟通，并且由于生活习惯等问题，经常在不经意中受到身边同学的排挤，游离于所在的班级和同学之外，评优、入党、受表彰等都因学业困难的问题而受阻，这种处境使他们自我保护意识强烈，对外界抱有谨慎与警觉的态度，特别是当学业问题成绩遭遇外界生活事件时，又缺乏良好的社会支持，容易引发心理问题。
2.缺乏自信与自我认同
自信是学生在大学学习和生活期间所必须的，学生具备强烈的自信心，能够发掘自身更大的潜力去克服所遇到的难，但是学业困难学生由于长期处于一种比较低迷的生活状态，身边同学的排斥、家人的训斥和质疑，使学业困难学生始终处于一种自我怀疑的状态，并且随着时间的推移，这种状态会愈演愈烈。与此同时，学业困难学生会产生比较严重的自我质疑，产生消极的心理暗示，自卑心理较为严重。
3.通过不良行为进行发泄
每个人都希望能够得到别人的认可，部分学业困难的学生为了能够引起他人的注意，来弥补学业方面失去的自信，往往会通过比较叛逆的方式来引起周围人的注意，例如：公然抵教师、班主任和指导员的日常管理，和身边同学发生较多矛盾，与父母较难沟通;另外，部分学生由于电脑游戏方面比较擅长，误以为自己可以通过在电脑游戏中找到自信和自我，从而导致网络成瘾，难以自拔。
三、对于学业苦难学生的解决对策
作为关注和培养学生全面发展的高校而言，针对学业困难学生这个弱势群体，需要在危机干预、日常管理、思想政治教育、人文关怀和心理疏导等多方面综合解决，以帮助学业困难学生尽早摆脱困境。
1.教育主体采取科学合理的方式方法
在思想政治教育的过程中，教育者要坚持不懈的对学生充满信心，任何时候都不能够灰心，根据学生出现的问题，进行耐心细致的教育、引导和鼓励，针对不同问题采取不同的解决方法。思想教育应遵循科学的方法。思想政治教育的方法很多，包括理论灌输法、综合教育法、谈心法，找到突破口。引导学业困难学生正确认识自己，经常帮助他们观察自己、分析和总结自己，帮助他们客观地了解自己的各方面，全面把握自己的优缺点。
2.建立完善的预警机制
按教育部规定，高校辅导员配比比例不低于学生与辅导员的1：200来设置的。但是很多高校当中一名辅导员管辖的学生人数往往超出200人，在这种情况下，就需要高校的思想政治教育者建立完备的预警机制，在个别学生出现思想波动和学业困难情况时，能够做到第一时间掌握，从而防止学业困难学生的不良状态继续发展。预警机制一般通过建立完备的数据跟踪和数据更新，筛选出成绩下降将明显，逃课现象增多等学生，通过谈心、了解周边学生情况予以相应的干涉。
3.发挥高校全员育人功能
高校辅导员是高校学生思想政治教育工作的主体，但并非该项工作的全部，应该全面发挥高校的全员育人功能。如果教师在课堂上能够严格要求课堂纪律与秩序，并且对学业困难学生予以更多的关注和学业上的辅导，帮助学生逐渐在课业学习当中找到自信。因此， 对学业困难生的管理需要任课教师的协助， 齐抓共管， 双管齐下， 才能切实做好学业困难生的思想政治教育工作。
4.帮助学生重塑自信
在高校思想政治教育中，将感情与教育相结合起来，要学生明白学习的目的、学习的态度、学习的方法以及人生目的意义、责任感，重点是进行励志教育。多举实例，让学生树立远大的理想和坚强的意志，这样才能激发人学习的动力，发展人的智力，促进人的成长。励志教育是以教育激励为手段的信念教育，信念是对观点、对人或对事的一种坚信的状态。信念的力量是巨大的，也是无穷的。
参考文献
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