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多媒体辅助下的初中物理教学方法改革

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  摘 要:多媒体教学法有着一定优势,比如不受时间和空间的束缚等,能够让初中物理教学产生新的活力,改革教学方法,起到良好的辅助作用。本文首先简要分析了初中物理教学中运用多媒体辅助的主要优势,包括挖掘学生兴趣和热情,加强学生对物理知识的理解,对课堂时间进行有效利用等。之后结合实例,探讨了多媒体辅助下如何改革初中物理教学方法,以供广大初中物理教师参考。
  关键词:多媒体辅助 初中物理 教学方法
  中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2019)07-0-01
  面对如今新课程改革逐渐落实与全面发展的趋势,初中物理的学科教学也开始逐渐偏重于对学生的兴趣进行开发,培育学生综合素养,强化其学习能力。就当前情况来看,传统的教学方式存在一定不足,需要用多媒体进行辅助,将传统教学和多媒体手段的优势全方位发挥出来,做到优势互补。只有这样,才能让学生的学习不再受到时空的限制,进而提高物理教学效率和质量。
  一、初中物理教学中运用多媒体辅助的主要优势分析
  1.能有效挖掘学生的兴趣和热情
  学习兴趣并非是与生俱来的,教师要把独特性与创新性融入到教学内容之中,才可让学生对于物理知识产生较强的兴趣。这样一来,学生在学习时会产生好奇心与新鲜感,从而有强烈的学习欲望,把以往的被动接收转变成主动学习,并从学习中获得乐趣和成就感。物理这门学科需要将实验作为基础,有不少复杂的现象及原理,初中生理解起来可能会有一定困难,这时教学方式的运用就显得尤为关键。教师采用多媒体进行辅助,可以综合学科性质及课程特征,直观地展现生活中不少和物理相关的规律,从而激发学生积极主动性,让学生能够真正享受物理学习的过程。
  2.能加强学生对物理知识的理解
  有的物理原理和知识点带有一定的抽象性与概括性,初中生在理解时可能会产生力不从心之感。教师把多媒体融入到物理教学当中,可以起到良好的辅助作用,将实验现象和原理更加清楚、形象地呈现给学生,确保学生可以对知识有更透彻的理解和把握。多媒体具有各种各样的功能,例如放大、分解等。如教师讲到动滑轮的原理时,若只采用杠杆模型来展开解说,就会显得比较抽象。但如果运用多媒体,以暂停、慢放等方式展示动滑轮的转动过程,就会让困难的知识变得简单化[1]。
  3.能对课堂时间进行有效利用
  在有限的课堂时间内,如何给学生提供更加丰富的信息,拓展学生的知识面,成为了每位物理教师都需要考虑的问题。要做到这一点,教师就应尽可能有效地利用课堂时间,全面展现出多媒体辅助的优势,不断丰富物理课堂的信息容量。例如在讲授磁场的有关知识时,教师可以运用多媒体让学生观看关于我国古代司南的图片,再播放磁悬浮列车的视频,使学生了解其中的原理,在培养学生兴趣的同时拓展其知识面。
  二、多媒体辅助下如何改革初中物理教学方法
  1.把多媒体和传统教学方法相结合
  多媒体教学并不是全能的,其也显示出一定的局限性,需要教师正确认识到传统教学方法也有其优势,并将板书教学和实验教学等多种形式糅合在一起,实现有机、和谐的搭配,以此促进传统教学方法和多媒体技术相融,在此基础上提升教学活动质量。比如,黑板就是传统的教学媒体之一,能够让学生对新知识产生较深的印象,并将其长期保存在记忆中,把知识点的整体线索以及重难点部分全都表现出来,确保学生可以理清自己的思路。而换一个角度看,板书教学也存在一些不足,所以需要将多媒体作为辅助,达到优势互补的目的,促进学生之间的学习与交流,这对于优化教学成效来说也有相当大的作用。例如教师讲到串联电路以及并联电路的相关知识时,若要保证学生都能切实把握这两类电路的不同特征,教师就可运用对比的方法,在板书过程中直观地展示二者的差异,加强学生记忆。之后再运用多媒体来展开配合,把其具体的特征呈现在学生眼前。此外,还有一项重要的内容便是教师进行实验展示,而学生则开展分组实验。相对于多媒体来说,这一优势也是难以被取代的。学生在亲身体验的过程中,可以充分体会到物理实验给自己带来的新鲜感与快乐,进而锻炼自己动手操作的实践能力,培养科学的物理学习态度。运用多媒体可以开展仿真实验,但真实感相对较弱,因而教师需要把多媒体与课堂实验融为一体,结合具体教学情况来作出选择,设计合理的教学内容。
  2.提升教师对于多媒体技术的应用能力
  把多媒体技术作为辅助运用到初中物理课堂教学中,需要具备一个必需的前提,那就是要教师发挥出较好的多媒体运用能力。若是教师无法熟练使用多媒体技术和相关设备,或是对运用方法不够了解,那么必然会给多媒体课堂教学带来一定的阻碍。就多媒体而言,其大多数操作都是程序相关的操作,特别是一部分幻灯片或是课件等,以及视频动画的剪接一类,都要求教师具有一定的多媒体运用能力才可完成。教师对多媒体进行熟练运用,如此才能制作出满足教学需要的内容设计,并实现高质量的编排。在此基础上,促使多媒体技术更好地运用到初中物理课堂中,起到改革物理教学方法的作用。
  3.正确处理教师和多媒體之间的关系
  作为初中物理教师,需要对多媒体技术进行妥善处理,把握好自己同多媒体之间的关系,不可过度使用多媒体技术而忽略了教学手段的完善。教师应认识到,多媒体在课堂上只是起到一个辅助作用,不能完全替代教师的位置。教师不能够过多地依赖于多媒体开展教学,亦不可放大其功能,而是要重视自己的教学行为,始终把自己放在最主要的引导位置上。教师在教学活动中,要树立起自己的主导地位,不能单纯只让学生观看课件或视频等,如此一来会产生过犹不及的问题,导致多媒体的优势变成劣势,无法发挥其应有的作用。教师要做到有理有度,要确保多媒体技术的使用与教学实际内容相贴合。同时明确清晰的教学目标,把自己和学生紧紧联系在一起,有效促进教学成效提升。
  结束语
  综合上述分析可知,在初中物理教学中采用多媒体进行辅助,具有较为显著的教学优势,可以有效提高教学质效。对此,物理教师就应把多媒体和传统教学方法相结合,提升自己对于多媒体技术的应用能力,并且正确处理教师和多媒体之间的关系。要做到合理运用,不过度依赖,促使教学方法的改革。
  参考文献
  [1]谷友青. 多媒体在初中物理教学中的应用探讨[J]. 中国教育技术装备, 2013(2):89-90.
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