利用“互联网+”提升中职学前教育专业数学教学的有效性

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　　摘 要：“互联网+”已经成为我国教育事业的重要教育手段，在职业教育中占有重要地位。在职业教育的数学教育中，利用“互联网+”的教育手段，能够帮助学生拓展空间想象力和拓展思维，对传统的数学教学方法有一定的补充效果。本文阐述了目前我国中职教育学前专业数学教学面临的问题，并利用“互联网+”的教育手段解决问题，已达到提升中职学前教育专业数学教学的有效性。
　　关键词：互联网+ 中职学前教育专业 数学教学
　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）07-0-01
　　“互联网+”的教育模式为教育事业带来了改革，对我国家教育事业发展有着深远的影响。中职学校的学生普遍学习理论知识的能力较弱，数学这种思维能力较强的学科学习起来比较困难，因此，“互联网+”在数学教育中的有效运用为学生带来希望，是每一个中职学校的教师应该重视的教育手段。
　　一、“互联网+”的概念及对教育事业的影响
　　“互联网+”是由于网络技术发展而产生的新兴概念，最近几年才受到广泛关注。“互联网+”是互联网发展延伸的时代产物，“+”这一符号代表着互联网能运用的领域广泛，只得在各行各业探索，将互联网与行业内容相融合，从而进行创新，促进该行业的快速发展[1]。
　　“互联网+教育”的运用对我国教育事业的发展也有重要意义。“互联网+”的运用能改变传统的教育手段，让枯燥的学堂变得生动有趣，教育方式由“学”到“做”的转变，让学生的思维得到拓展。“互联网+”使得教育观念得到改变，传统教育理念注重知识的传递，如今更注重有针对性的制定学习计划，教师的角色也由单一走向多元化。另一方面，教育资源也达到共享的目的，学生的学习方式更加多元化。
　　二、中职学前教育专业数学教学的困境
　　对于中职学校的学生来说，数学是一门必修的文化基础课，而对学前教育专业的学生更为重要，因为数学教育是他们未来从事学前教育所必需的掌握的，同时也为了提升他们未来作为教师该有的文化水平以及思维能力[2]。但是目前我国的中职学前教育专业的数学教学仍处在困境中。
　　1.学生观念有偏差，且基础水平不高
　　中职学前教育专业的学生基本都是因为中考成绩不理想而选择中职学校，因此中职学校学生的文化水平普遍不高，并且学习能力较弱。尤其在数学的学习方面，缺乏耐心和兴趣。尽管学习数学对学前教育专业的学生是硬性要求，但是仍然不受学生重视，其一是因为教育观念的影响，普遍认为幼儿数学教育简单，不需要学习过于复杂的数学知识，其二是因为学习难度大，与学生的基础水平不适。大部分学生对数学的掌握程度还只停留在初中水平，对初中的数学知识也只是一知半解。
　　2.传统教学手段不能满足学生需求
　　传统的数学教学方法千篇一律，基本都是依据教学要求制定教学计划，只不过每个教师都有自己的教学风格，但是教学手段明显落后。在社会发展过程中，学生懂得的日常知识越来越多，需求也越来越多。但是教师在数学教育中只重视将知识单向的传送给学生，把这作为一种任务完成，而忽视了学生的感受和情绪，传统的教育手段已经与实际生活脱轨。为了提高学生学习数学的效率，首先教师就应该改善教育手段，有一个符合时代发展的教育体系。
　　3.学习空间受限，不利于学生发展思维能力
　　由于教育事业的特殊性，学校这个封闭的环境下，并且受到学校各种规章制度的限制，中职学校也是如此。就学前专业数学教育而言，学生基础差，学习能力弱，数学的教学相对难度大，学生在压抑的环境下更影响学习效率。因此，学校应该根据互联网的特点为学生带来更广阔的学习空间。
　　三、利用“互联网+”提升中职学前教育专业数学教学的有效性
　　1.“互联网+”的运用使数学知识“简单化”
　　其实数学知识的难点就是在于其抽象性，中职学校学生的空间想象力和逻辑思维能力都不高，因此学习数学的过程比较困难。将“互联网+”融入到数学学习的过程中，能够将数学中虚拟的知识点转化为更具生活性的内容，让学生体会到数学在生活中应用，从而降低了数学的理解难度。例如在进行立体几何知识的教学是，教师通过视频的方式向学生展示立体图形，和立体几何在生活中的应用案例，这样就使数学知识变得生动形象，更容易让学生理解和掌握。
　　2.“互联网+”运用将资源整合，形成新的教育体系
　　想要提高学前教育专业学生学习数学的有效性，教师在整理课程内容是就应该充分运用“互联网+”的方式，通过互联网将教学资源进行整合，形成一套满足学生学习需求的教育体系。教师在结合互联网的同时应该明确互联网的地位，不能仅仅依靠互联网而忽略自身的引導作用，例如教师授课时，不要全程依靠媒体设备，在黑板上书写内容时，也是学生思考问题的过程，这也是师生的一种互动形势，因此教师科学合理的运用互联网技术。
　　3.“互联网+”的运用帮助学生拓展学习空间
　　中职学前教育专业的学生学习数学仅限于课堂是远远不够的，由于基础较差，因此课余时间的学习是提升学生数学学习有效性的关键因素。中职学校可以通过运用“互联网+”的模式建立学生课外的学习平台，建立数学学习模块，并且能让学生通过课外平台进行交流，教师负责监督工作，这种学习方式能充分调动学生学习数学的积极性，学生与老师交流的起来也更加方便，有任何疑问都能通过平台交流，可见“互联网+”运用到中职学校学前教育专业的数学领域能极大提高教育的有效性。
　　四、结束语
　　综上所述，合理将“互联网+”的思维运用到中职学前数学教育中能极大地提高学前专业数学教学的有效性，使基础水平的学生也能熟练掌握数学知识。
　　参考文献
　　[1]李菲.关于高职院校学前教育专业乐理教学有效性的提升策略[J].课程教育研究，2017（14）：256.
　　[2]刘欣.“互联网+”环境下高职学前教育专业建设研究[J].科教导刊（下旬），2017（9）：54-55.
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