高中通用技术课程实验的优化方法设计
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摘要：随着新课改的不断深入，在对学生进行高中通用技术课程实验教学的过程中，不仅需要传授学生基础知识及技能，同时还需要对学生的综合素养进行培养和提升，从而实现促进学生全面发展的教学目标。基于此，就需要授课教师能够对高中通用技术课程实验的教学方式进行优化，促使教学质量以及效率能够得到一定提高。
关键词：高中教育;通用技术课程;优化教学
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）07-0-01
为促使学生能够在高中通用技术课程实验学习中得到全面发展，就需要授课教师能够加强对学生核心素养以及综合素质的培养和提升，也就需要授课教师能够对高中通用技术课程教学内容以及方法进行优化和创新，从而将学生教学主体的地位体现出来，激发学生对通用技术课程学习的兴趣，促使学生能够积极参与到相关实验教学活动中。
一、高中通用技术课程实验的现状
想要对高中通用技术课程实验进行优化，就需要对其现状进行分析，从而制定出具有针对性的优化策略。关于高中通用技术课程实验的现状，主要体现在以下三方面。
其一，各高中院校对通用技术课程实验的重视度不够，导致学生的学习积极性得不到充分调动;其二，高中通用技术课程实验的设置不合理，难以满足学生的学习需求;其三，高中通用技术课程实验资源不足，有些实验无法在课堂教学中完成，导致教学效果受到影响。
二、高中通用技术课程实验的优化策略
1.将学生的教学主体地位凸显出来
在开展高中通用技术课程实验教学的过程中，授课教师需要遵守“以生为本”的教育原则，尊重学生的个性化发展，将学生教学主体地位突显出来。通过该种方式，不但能够加深学生对所学知识的印象，同时也能够让学生深刻地意识到通用技术课程实验学习的重要性以及价值，从而促使学生的学习兴趣以及主观能动性得到有效激发，为更好地开展高中通用技术课程实验教学奠定基础。
例如，在对学生进行高中苏教版通用技术课程实验教学时，在必修二中有“简单结构的设计”相关内容，为了能够帮助学生更好地掌握以及了解本节所学内容，激发学生的学习兴趣，授课教师可以通过增强课堂实验教学的趣味性来促使学生积极地融入教学活动中。教师可为学生提供一些具有结构缺陷的设计，当学生看到这些设计时，会对这些作品产生一定不适感，能够感觉到设计存在问题;这时教师需要对学生进行正确引导，让学生凭借所学知识及自身感受，对这些设计进行优化，或者对其进行重新设计[1]。
通过这种方式不但能够对学生的主观能动性进行充分调动，同时也能够促使学生的创新能力以及设计能力得到显著提升，实现对高中通用技术课程实验教学的优化目标。
2.对高中通用技术课程实验教学形式进行优化
在对学生进行高中通用技术课程实验教学的过程中，为了顺应时代潮流，教师需要对自身的教学形式进行优化，可将现代信息技术融入实际教学中。通过现代信息技术的融入，不但能够解决实验资源不足的问题，同时也能够促使课堂教学活动变得更加活跃、生动，为学生打造出一个高效的实验教学课堂。
例如，在对学生进行高中苏教版通用技术课程实验教学时，在必修二中有“常见结构的认识”相关内容。在对该节内容进行实验教学的过程中，由于实验资源受到限制，授课教师可在网上查找相关实验视频，并通过多媒体为学生呈现出来;同时，授课教师也可通过多媒体上的暂停、慢放等功能，帮助学生更好地了解和掌握该节实验内容，为学生打造一个更为直观、形象的通用技术课程实验课堂[2]。
3.对高中通用技术课程实验教学相关知识内容进行丰富
为加深学生对高中通用技术课程实验教学相关知识内容的掌握，授课教师还需要对所学知识内容进行适当延伸，并在实际教学活动中融入必要的生活元素，通过为学生创设合理的实验教学情境，促使学生更容易理解所学知识与实际问题的关系，从而促使学生的学科核心素养得到相应培养和锻炼。
例如，在对学生进行高中苏教版通用技术课程实验教学时，在必修二中有“系统的设计”相关内容。授课教师为了讓学生对“系统设计”有一个清晰的认识，可以对所学内容进行延伸，融入生活中的某一实例，引导学生思考进行常见系统设计时需要考虑的问题，这时学生将会明白，想要进行系统设计，就需要从系统设计的目的以及要求着手，对系统各部分之间的相互联系以及作用进行充分考虑，最后才是对系统设计方案的优化。
又如，授课教师还可以引导学生亲身尝试各类简单的日常系统设计，比如公寓系统等，从而加深学生对系统结构、分析以及设计等相关内容的掌握，还能够起到一定的知识巩固作用。
4.引导学生进行有效反思
为提升高中通用技术课程实验教学的质量以及效率，还需要授课教师能够引导学生进行有效反思。比如，授课教师需要引导学生对自身的学习过程中进行反思，并鼓励学生多进行创新学习，帮助学生形成一个良好的学习习惯。通过该种教学优化策略，不但能够锻炼以及提升学生的学科思维，同时还能够为更好地开展高中通用技术课程实验教学提供保障。
例如，在对学生进行高中苏教版通用技术课程实验教学的过程中，在必修二中有“流程的优化”相关内容。当授课教师对该节内容进行实际教学时，可以引导学生对实际生产中的方案优化、造价最低等问题进行反思;还可通过多媒体将具体流程呈现给学生，让学生能够切身感受这些问题，为其进行反思提供直观依据。学生在进行反思的过程中，会发现各流程的缺陷，并通过小组探讨及个人研究找到解决策略。
通过该种教学方式，不仅能够加深学生对所学内容的印象，同时也能够对学生的相关思维能力进行有效锻炼，从而促使学生的核心素养得到培养和提升，实现促进学生全面发展的教学目标。
结语
授课教师在对学生开展高中通用技术课程实验教学时，不仅需要引导学生熟练掌握所学基础知识，同时还需要对学生的实践以及应用能力进行培养和提升，促使学生全面发展。基于此，就需要授课教师能够对高中通用技术课程实验教学内容以及方法进行优化和创新，摒弃传统教学模式，以激发学生学习兴趣为主，带领学生畅游在高中通用技术课程实验知识的海洋中。
参考文献
[1]张强.高中通用技术课程实验存在的问题分析及对策[J].中国新通信，
2019，21（08）：180.
[2]董西辰.核心素养下高中通用技术课堂教学探究[J].中国农村教育，2019
（03）：105-106.
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