云策略下智慧阅读创服模态的实践探研

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　　摘 要：文章总结了云策略下智慧阅读创服模态与发展定位特征，探究了新型智慧阅读信息共享阅读方式，围绕“智慧校园”共享载体网络空间建设、“智慧馆藏”特色品牌主题活动搭建和“智慧机房”安全网络空间打造，创建开放式智慧阅读服务环境，提升信息资源利用率和智能化管理水平，最终促使互联网成为师生资源共享的常态化智慧阅读中心。
　　中图分类号：G250文献标识码：A文章编号：1003-1588（2020）09-0121-03
　　关键词：云策略;智慧阅读;资源共享;模态实践
　　开展云策略下智慧阅读服务模式创建，南通开放大学图文信息中心（以下简称“我中心”）形成智慧阅读资源共享可总结、可助能、可借鉴的工作经验，带动本校信息化教育事业的健康发展。在方案实施过程中，我中心着力以现代4.0信息化标准创建为重心，建构“421”模态化图文信息智慧服务保障中心，围绕发展“智慧阅读、科研循证、创服管理、信息传承”4个创建服务目标，搭建图文服务保障和信息资源获取2个平台，构筑云策略智慧交流合作共享1个创服空间，逐步形成“一个中心、一套服务、一大体系”云策略智能化创服品牌。我中心全面加强智慧校园、智慧馆藏、智慧机房、智慧书屋、智慧课堂、智慧班级多维模态场域建设，加大校园信息安全“三级等保”设施防护力度，有效推进信息基础设施建设、资源整合、运行维护、用户体验、质量提升优化工程，通过抓服务、抓建设、抓资源、抓社团、抓活动等有效措施，总结云策略下智慧阅读创服模态与发展定位特征，探究新型智慧阅读信息共享阅读方式，让智慧阅读特色品牌浸润校园各个场域，增强师生在云策略条件下实施个性化智慧阅读、深度分析和实时获取。这种培育实践方式给智慧校园特色文化创建与智慧馆藏转型发展带来了独特的研究视角，具有重要的应用价值和现实指导意义。
　　1 推进云策略智慧阅读资源共享载体建设
　　1.1 勾勒云策略智慧阅读创客空间
　　随着云策略应用技术呈现的丰富性，我中心以云智慧网络设施建设、信息平台创服和教科研软件开发应用实践为核心，集成数据信息源，运用服务器群、数据库及云端数据储存平台，以电脑、手机APP和微信为端口，提供一种“云+端”的精品图书推荐、书评发表和信息资源服务反馈开放式平台，重点对阅读及教科研信息源进行搜索、重组和探究分析，为师生提供IT数据资源应用支持，拓展教育专区、专业文献、PPT专区共享体验多种类型，通过嵌入式云端环境资源共享研发平台，全面延伸图文信息移动端服务时空，为师生提供全覆盖智慧阅读深度学习感知方式，凸显了“云上读、自助办、全景式、融合性”便捷运行创服特征。基于云策略智慧阅读创服概念，我中心有效推动了“多模态学习”方式建立[1]和“多模态阅读能力”的构建[2]，著眼于重塑智慧校园转换型阅读空间再造，实现了云策略信息资源高端集成的无缝对接。
　　1.2 推进泛在化智慧校园设施建设
　　为全力打造智慧型校园，我中心积极实施“互联网+智慧阅读”行动计划，围绕技术保障、师生服务、信息防御、资源管理、设施建设各项创服目标，新建校区万兆光纤骨干网络，完成数据中心机房基础设施建设，逐步实现各类数据集中存储管理;建立网站群和统一身份认证平台、综合信息门户平台、移动校园平台，完善校园一卡通系统、多媒体专用教室设备建设。我中心以云策略“第三空间”智慧协同交互界面，形成以智慧技术、智慧人文、智慧教育、智慧服务、智慧管理、智慧生活为一体的智慧创服融合媒介，构筑云策略智能化阅读氛围，实现了书人相联、高效便利、泛在感知、资源共享的立体式创服功能，让广大师生和周边居民真正成为云策略下智慧阅读的直接受益者。
　　1.3 加强信息化智慧馆藏平台改造
　　为强化信息化智慧馆藏设施的深度融合，有效建构“文献、数据、设备、软件、知识、人力”等全方位共享机制，创建师生满意的智慧型阅读馆藏，我中心进一步优化LIBSTAR LSP云服务智慧平台，拓展开放式数字图书馆。各馆增设《超星移动图书馆》终端资源设备，量身配置CNKI职业技能资源在线应用系统;创建《江海文化濠河书院读书台》微信公众号，组建家校交流QQ群，不断扩充门禁系统、教学机房、多媒体教室及多校区移动办公业务;为各学院教室配备互动式教学一体机，课程信息化教学深度融合率达85%以上，使校园网络应用终端覆盖所有功能场室，让不同群体都能在云平台共享海量的教育资源。
　　1.4 营造云策略智慧阅读校园环境
　　为创建云策略智慧阅读示范学校品牌，我中心实施校园智慧阅读环境优化工程，以“办公走向无纸化、阅读走向网络化、资源实现共享化”为创建目标，从物理层、系统层、网络层、管理层、应用层五个层面入手，有效改善智慧馆藏、智慧机房、智慧教室、视听场所、报告厅功能环境，配置有声读物、电子触屏、电子巡考、课堂录播、人员考勤、视频监控等系列设备;建立云服务应用数据中心和云课堂软件资源平台，为师生创造优质的深度阅读环境;广泛建立社区便民书屋和漂流站，经常组织各类智慧阅读群体交流活动，抓好各校区室内外、楼层墙面、道路长廊文化建设，装饰带有书香味的名言文化牌，切实优化智慧校园生态圈环境建设。
　　2 创建云策略智慧阅读创服模式特色品牌
　　2.1 推进“导读式”创服模式发展转型
　　我中心以大数据思维为发展理念，依据高职生阅读行为特点，倡导师生从“自主型”阅读向“智慧型”阅读模态转变，建立互动门互网站，开展移动阅读和微信推送服务，在云策略下增设触摸导读、推介热书、专题索引、定题书评互动交流平台，树立“窗口”意识，将自动应答、用户互答、专家解答与创服模式深度融合，不断加强“馆员首问制、入馆教育、细分创服、主题阅读、孵化对接、知识流通、成果验证”等服务内容建设，通过推广读书节、读书会、征文比赛、知识竞赛、阅读论坛、名家解读、晒书会等系列活动，为各院系师生提供智慧阅读规划、推荐、测评、评选等个性化服务平台，与各学院合作拓展“非遗进馆藏”名匠传承工程，开设剪纸、棕编、陶艺、绘画、烘焙、沈绣、蓝印花布等非遗创意工坊，使年入馆量达4.5万人次，推动导读式转型模态在多维创服中落地生根。 　　2.2 优化“智能化”创服模式策略载体
　　随着云策略信息化服务正式进入4.0时代，我中心推进人脸识别、校企合作、信息安全、移动支付功能在馆藏中的服务应用，注重智能化要素的集聚、配套与培育，不断催生“互联网+云服务”的新发展业态，以网站、微博、Q群为共享载体，搭建书目查询、课题查新、论文查重、参考咨询、全文数据库检索、个性化定题定制等推送服务，举办“超星知识系统功能与应用”“云服务智慧平台”和“数字资源导航”讲座，开展数字资源和馆员业务在线培训，协同构建流动图书馆、自助图书馆、自助借还设备、餐厅书报亭，切实提升多元智能化服务质量，让馆员服务效能朝着智能化业态方向发展。
　　2.3 拓展“区域化”创服模式特色品牌
　　我中心以扩展区域图书馆、文化站、村居书坊为对象，着力打造区域“智慧书屋”战略品牌。早在2011年我中心在陈桥街道五里树村成立省内首家社区“智慧书屋”以来，每年规划成立1～2家社区智慧书屋，并先后在陈桥、闸东、狼山、小石桥、山港桥、骑岸、嘉陵江、龙潭福里、万达广场、英雄村、虹东、虹西、秦北社区创建了13家南通开大“智慧书屋”，共配置书刊5万余册，电脑116台，价值145万余元。近3年来，我中心积极开展群众性“捐赠助读”活动，在区域周边设点赠书12场次，集中培训书屋业务人员200余人，学校每年划拨全民阅读创建活动经费30余万元，媒体36次报道我中心智慧阅读推广工作经验。相关调研显示，各布点智慧书屋借阅率达36%，居民阅读满意度达100%。我中心凭借这种多模态的创服，不断丰富了居民的精神文化生活，还为创办更多社区“智慧书屋”探索了成功的建模经验。
　　3 重构云策略智慧阅读创服助能主题活动
　　3.1 建立“智慧校园”常态化阅读方式
　　我中心以开放式智慧阅读为拓展功能，创设师生人人皆学的智慧阅读环境，建立分众化、个性化、常态化综合管评阅读机制，对书源配置、阅读内容、推介程序、引导路径、成果展示给予具体指导;创建组织机构、服务场所、漂流展示、同频交流阅读助推方式，开辟深度阅读、传播宣讲、就业辅导、项目研发、工艺制作、交谈休闲等聚集人气的阅读方式;强化规章礼仪、阅读文化、屏幕宣传、高效精读、巾帼岗位、十佳评选等特色发展内涵;每年通过书香校园经典诵读启动仪式，注重师生、社团、社区阅读推广关联纽带重构，倡导师生合理使用手机进行碎片化智慧悦读，并通过图书巡展、书屋扩建、闲书漂流、辐射师生的路演方式，让常态化智慧阅读成为助力高职生成长成才的一道亮丽风景线。
　　3.2 搭建“智慧阅读”多元化主题活动
　　为卓有成效地开展智慧阅读多元特色主题活动，我中心实施云智慧、多元化、分众式组织推广策略，围绕传统节日、纪念日、读书月、宣传周、主题竞赛活动等重要节点，不断提升校园读书文化节、艺术节、体育节、科技节等活动内涵，以“世界读书日”为契机，开展“浸润书香、成就人生”读书节启动工作，举行横跨两个学期的“践行学能合一，争当读书楷模”主题活动，重点围绕“主题创作、阅读实践、大数据学习、经典推广、真人书馆”五大活动板块;组织各院系举办了“布谷鸟”创新创业、科技文化节、读书微成果、“映像校园”、图书馆之美等你发现、校园文化创意书签设计、经典阅读推广课程大赛等各类项目，开展云策略深度阅读、平面设计、主题摄影、趣味搜宝、信息检索、微书评选、大数据教研、真人漫书吧、口袋里藏书阁一系列活动;优化诗歌社、戏剧社、演讲社、文学研究社等社团组织，引导师生将项目以论文书评、书画制作、调查报告、舞台剧、专题演讲、报告会等形式呈现智慧研读成果，让云策略智慧阅读更加熠熠生辉，办有灵气的特色教育。
　　3.3 实现“智慧课堂”信息化深度融合
　　为提升对教科研的强有力智慧支撑，我中心以重塑信息化智慧课堂为抓手，建立各院系云策略多媒体新型教学空间，倡导教师注重嵌入式、个性化网络课程教学[3]，搭建常态化录播系统、电子阅览系统、教师备课系统、学生自学系统、校园广播系统等管控平台，围绕大数据资源、网络课程、校本选修课程、多媒体课件等技能开发，建立课程资源、网络教研、互动教学、教学巡查、微课程、远程教学等组织系统;协同教务处研发智能选课系统、选修课学分认定系统、职业生涯规划管理系统、智慧走班系统等教管平台，逐步推广“电子书包”信息化教育建设，全面组织开展慕课、微课、翻转课堂、课件制作等评比活动，让教师愿意利用智慧课堂;建立健全荐读、导读、促读、评读书香校园评价标准，创建智慧班级书吧和报架“学习角”，引导学生有效开展经典阅读、深度学习和微书评，每年定期评选阅读之星、自学之星、优秀读者、书香部门、书香班级、书香家庭等先进典型，有效焠练智慧阅读成长性智慧课堂，为高职学生综合素养的提升打造生命成长的亮丽底色。
　　4 结语
　　本研究基于云策略下智慧阅读创服视角，充分利用信息资源优化态势，以满足师生信息需求为驱动力，从创建智慧阅读多维模态构建载体入手，加强“智慧校园”新业态特色品牌建设，拓展“智慧馆藏”智能化窗口改造工程，夯实“智慧机房”信息资源有效利用与数据开发，促使信息技术各项保障措施日趋便捷与完善，賦予图文信息资源共享新的价值内涵。本研究运用云策略信息资源平台，从拓展自主式、差异式、分众式创服模式出发，关注师生从信息化阅读中汲取“智慧素养”真实效果，着力引导师生向智慧阅读常态化深度融合，让智慧悦读成为师生一种自觉的行为习惯，促使师生从“自主式”阅读向“智慧型”阅读模式发展转型。本研究在建模路径上重塑云策略校本特色文化，将智慧阅读特色创服、模式转型和评价机制纳入培育实践中，着力提升师生的信息素养，并逐渐形成“智慧善读”特色校园发展品牌。本研究通过多维模态实践证明高校智慧阅读新业态发展转型的可行性，实践结果有效助推智慧阅读实际应用的常态化，为探索高职学校智慧型新型人才培养带来了新的启示。
　　参考文献：
　　[1] 胡壮麟.社会符号学研究中的多模态化[J].教学与研究，2007（1）：1-10.
　　[2] 郑瑶菲.基于“云服务”的多模态课堂口头报告教学行动研究[J].中国电化教育，2014（12）：133-138.
　　[3] 覃玉梅，马秀芳，张海新.社会化网络环境下网络学习共同体的构建研究[J].教育理论与实践，2016（18）：14-16.
　　（编校：崔 萌）
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