化学教学中的“教”与“学”
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作者: 苏义
(甘肃岷县城郊初中 甘肃 定西 748400)
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)05-0268-01
通过本人多年的教学经验，教学质量的提高取决于教师的“教” 与学生的“学”双边活动是否成功，而学生学习方法是否科学，正确，直接影响学生学习效率的高低，所以我们在课堂教学中不仅要注重教法的研究，更要注意学生学习方法的探讨，使他们不但能“学会”，而且能“会学”，因此在自己的教学实践中要不断的更新自己的教学方法，使之于更好的适应学生，而且还要及时地教给学生科学的学习方法。
下面就在自己教学中的几点体会供大家参考：
1 在自己的教学实践中，首先要立足现实，了解你所带的班级和学生的现状的具体情况，也只有了解了班级和学生，才能根据不同的班级，不同的学生，进行详细的分析并掌握各自的差异，有针对性和选择性的分层次教学
如今年的初三学生中，据我统计，1、2、3、4班初二数学及格率不到百分之十，这对于化学课的教学难度很大，因为数学是理科教学的基础，化学课中有好多内容与数学的计算是分不开的，数学成绩差，化学成绩很难提高，会直接影响化学课的教学质量。因此我在教学中根据这个具体情况，在上有关化学计算时有意而有重点地将数学计算的格式和原理，分别给学生介绍清楚后，再来学习化学计算，如在学计算物质的相对分子质量时，给学生讲清楚加减乘除的原则；在学习化合价的计算时，给学生讲清楚，正负数的加减法和解一元一次方程的解法；在学习化学方程式和溶液计算时，给学生讲清比例的性质等等，使学生在数学基础比较差的情况下能听得懂化学计算，掌握化学计算的方法。如在上课时根据不同班级的具体情况选择合适的教学方法，尽量能使大多数学生能接受所学知识，可采用灵活多样的教学方法，用启发式，探究法，提问法，讲练法，阅读小结，强化训练等多种形式的教学，使学生在不同的教学方法中得到所学的知识，而且教师要根据不同的情况，不同的学生，及时的更新自己的教学方法，使自己的教法更适应学生，总之一点，不管你用什么方法教学生，只要学生能在轻松愉快中接受新的知识，就达到了教学的目的，那也就是最好的教学方法。
2 教学是一个双边活动，只有“教”，没有“学”是不完整的，而学生的学至关重要，你教师教的再好，如果学生不掌握正确的学习方法和养成良好的学习习惯，也一定学不好各门功课
因此我在教学中，特别注意学生的学习方法，每次接上一个班，都要首先介绍学习化学的方法：
2.1 课前要预习，认真读课本:阅读是获取知识的重要手段。在学习过程中，阅读一般分为粗读和精读，粗读用于课前预习，精读用于课后复习。
预习是学习的重要一环，预习的过程就是独立思考的过程。预习的方法是通读教材，了解新课的基本内容与重点，让学生把自己看不懂的内容记下来或在书上做上记号，用以提醒自己上课时要集中注意力，有意识有目的地听老师讲解自己看不懂的内容。带着问题听课，有利于突破重点和难点，提高听课效率。复习过程中更应认真阅读课本，查阅笔记，做到原理定理重点读，易混概念对比读，较难概念反复读。
2.2 听好每堂课:听课是学习过程的中心环节，是学会和掌握知识的重要途径。课堂上能不能掌握好所学知识，是决定学习效果的关键。听课时一定要聚精会神，集中注意力，千万别走神，要注意听老师的讲解和同学老师提问的回答，以及老师对同学回答的评价，哪些答对了，哪些是不全面，不准确是错误的地方。
2.3 学会做笔记:要学好化学，记笔记也是一个重要环节。记笔记除了能集中注意力，提高听课效率外，对课后复习也有很大的帮助。课堂笔记一般采用提问式，把老师对重点内容的分析过程，解决典型例题的思路，总结出的解题方法等速记下来。不能记成流水账，老师写什么就记什么。
2.4 重视化学实验，增强动手能力。化学是一门实验科学。首先在课堂上要认真观察老师所做的每一个演示实验的操作和实验现象；其次要上好学生实验，虽然我们条件有限，没有条件做实验，但必须给学生讲清实验，明确实验目的，实验原理和基本操作，严格按照实验要求操作，细致了解观察到的实验现象。
2.5 课后及时复习巩固，独立完成作业:复习是对知识的识记、掌握、巩固、深化提高的过程。复习有课后复习，章节复习和综合系统复习，常忽略课后复习，往往会造成知识点的遗漏。上课后，都要认真看书，阅读笔记，进行小结。这样可以达到巩固知识，掌握知识的目的。章节复习是在课后复习的基础上，根据各知识点内容，利用对比，归纳等方法，找出知识点之间的相互联系，将孤立的知识点连成线，形成知识网络，使知识条理化，系统化。在复习的基础上做作业，做作业是巩固知识的重要手段，是学习成功的重要环节。做作业之前，要认真复习所学知识，即先复习后作题。而且作业中出现的错误，应及时纠正，分析出错的原因，防止类似的错误重犯。
因此，通过对自己教学方法的革新和学生学习方法的有机结合，才能更好的达到教师的“教”与学生的“学”的目的。
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