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浅谈信息技术在小学数学教学中的运用

作者:未知

  摘 要:信息化教学,可以帮助学生更加直观、具体地学习知识,在一个更加自由、开放的教学环境中,感受学习的乐趣。小学数学课堂中引进信息技术,可以辅助教师更好地开展课堂教学,这就要求教师要学会正确地运用信息技术,确保小学数学课堂信息化教学的有效性。
  关键词:小学数学;信息技术;运用;原则;策略
  小学数学课堂上运用信息技术辅助教学,不仅能让教师更加方便、有效地展开教学,也能更好地调动学生的思维,激发学生学习的动力。教师必须熟练掌握画图板、电子课本、PPT等信息技术来制作课件或教学视频,创新教学方式。同时一定要尊重学生的认知规律和生活态度,运用更易被学生接受的卡通人物、流行话题等增强与学生的交流,让信息技术更好地发挥作用。
  一、信息技术在小学数学课堂上的运用原则
   信息化教学应该以帮助学生获取知识、培养学生逻辑思维能力、提高学生发现问题并解决问题的能力为主要目的。小学数学教师可以通过遵循以下信息技术运用原则来开展教学活动。
   (一) 科学合理的原则。教师在制订教学计划时,要充分考虑到小学生的认知水平和学习能力,尽量使用形式简单而又富有趣味的内容,根据教学内容合理安排信息教学,明确教学目标,有针对性地设计信息化内容。
   (二) 适用性和技术性相结合的原则。信息技术只是辅助教师教学的工具,教师在使用之前,要积极学习信息技术知识,掌握信息技术的运用方法。同时,与小学其他学科相比,数学本身就具有很强的严谨性和逻辑性,因此,教师只需要在合适的地方通过使用新颖的信息技术,吸引学生注意,帮助学生理解抽象的事物。
   (三)主导性原则。生动、丰富的信息教学容易让学生甚至教师将注意力转移到信息图像上,而忽略了教学的内容和目的。所以,教师一定要发挥主导性作用,将教学重心引到课堂内容上,让信息技术处于辅助地位,用以激发学生的学习积极性、提高学习效率。
  二、信息技术在数学教学中的具体应用
  (一)信息技术的应用可以激发学生的学习兴趣。俗话说:“兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣,让学生乐于学习,才能最大限度发挥学生的主观能动性。学生之所以对数学感到枯燥、无味、怕学,其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的,再者就是受传统教学手段和方法的局限,不能有效激发学生的学习兴趣。兴趣是学习的推动力,是获取知识的开端,是求知欲的基础。处于学龄初期的低年级学生,学习的动力往往被学习兴趣所左右。孔子说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。因此,在课堂的导入环节精心创设情境,以激发学生的学习兴趣为出发点,努力唤起学生的好奇心、求知欲,可以让学生在兴趣的驱动下,主动获取知识。多媒体这种现代化教育技术手段,正好适应孩子们的心理特点,它能使形、声、色、动、静发生变化,向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料,充分调动学生的多种感官参与学习。
   在信息技术的教学环境下,教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的!不仅有数式的变换,更重要的是一些“形”的变换。利用多媒体技术,flash软件,展示几何模型,进行图象的平移、翻转、伸缩变换,把复杂的数学问题具体化、简单化,同时把数学中的对称美、和谐美和曲线美展示给学生,让学生领略到数学学习中的无限风光,激发学生探究学习的情趣。
   (二)信息技术发展学生的应用意识和实践能力拓展学生视野。教学中应体现知识的来龙去脉,适当介绍数学内容与其他学科日常生活的联系,通过数学实习、实验、研究性学习等活动引导学生亲自利用数学解决一些实际问题,拓宽学生的视野,增长知识。而信息技术可以帮助人们在搜集、整理、描述、探索和创造中建立问题的模型,通过研究模型而解决相关问题作出正确的判断,为人们解决交流信息提供了一种非常有效、简捷、廉价的手段,息技术网络资源是课堂教学的延伸。无论是在时间还是在空间上都为我们留下了广阔的发展余地。善加利用,一定会使传统的课堂教学产生质的飞跃。例如学习了圆周长后,上网搜索祖冲之及圆周率有关知识,同学们兴趣盎然,方知世界之大、之绚丽多彩,受到了美的熏陶的同时,这更加激发了他们奋发学习,立志成才的信心和决心,
   (三)信息技术帮助学生自主探究,提高合作学习能力。数学学习活动需要借助一定的方法和工具展开。每一种新技术的运用,都会为学生的学习提供更大的学习空间。现代信息技术可以帮助学生自主探究数学知识规律的形成过程,从而使学生的学习由“被动接受”变为“主动探索”。正是由于这个转变,学生成为学习的真正的受益者,变成了学习的真正主人。新课程标准在教学建议中指出:数学学习过程充满着观察、试验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式,引导学生主动投入到探索与交流的学习活动之中。在学生的探索和交流中,现代信息技术可以帮助学生展示学习过程和学习结果,在个别学生获得成功体验的同时,使所有学生能共享学习成果,进行平等的交流。在交流中学会合作,学会学习。
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  [2]王俊.淺谈现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].教育,2016(12):340
  [3]赵伟华.信息技术,高效课堂之推手——浅析信息技术在小学数学课堂教学中的重要作用[J].新课程(中),2016(12):117.
  (作者单位:甘肃省陇西县菜子镇中磨小学,甘肃 定西   748100)
论文来源:《山东青年》 2019年5期
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