论小学数学教学中如何运用信息技术

作者:未知

  摘 要:在小学这个阶段,数学的学习有利于锻炼学生的思维能力,通过加减乘除的运算,解决生活中简单的数学问题。在日常小学数学教学中,教师应更加关注课堂中學生的情况,将枯燥乏味的课堂内容借用多媒体教学更加形象的介绍给学生,让学生融入课堂,为学生今后的发展打下良好的基础。教师在多媒体教学中应当注重方式方法,更要注意自己的教学态度,幻影灯式的播放,教学速度虽然提高却更加片面,不能顾及到所有学生的感受,所以教师应当注重学生的反应,帮助学生对数学内容有更深的了解,加强课堂互动交流。
  关键词:小学数学 信息技术 措施
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)08-0150-01
  基础教育在学生生涯中非常重要,好的教学可以影响孩子的一生。在现代社会中,科技使我们的生活更加便利,在教学中科技也使我们拓宽了眼界,使丰富多彩的世界进入课堂,将原本枯燥无味的课堂变得生动活泼。新颖有趣的教学内容更能抓住学生的注意力,使教学质量稳步提升。在小学这个阶段教师应当更加注重素质教育,注重学生的学习习惯,培养学生的兴趣爱好,拓展学生的眼界。当多媒体教学进入课堂,教师应当控制好课堂节奏,注重学生的感受,用严谨的教学态度去处理课堂中学生的问题。
  1.利用多媒体教学,将新颖有趣的教学内容带入课堂
  学生总是被新颖有趣的东西所吸引,而在传统的数学教学中,只有冰冷的数字计算,无聊乏味的理论知识,所以导致很多学生出现厌学、烦躁的情绪。但在多媒体教学中,教师可以为学生带入更多新颖有趣的内容,多元化的教学,以图片的形式将缤纷的世界带入课堂,将数学中枯燥的理论结合实际传授给学生,让学生以轻松的心态去面对数学教学。
  例如:当我们学习到矩形表面积的计算,公式是长乘宽乘高,教师可以提问学生为什么会是这样的公式,原理是什么,将这个任务布置下去,要求学生们进行讨论思考。这时需要学生的思维想象力,教师可以在ppt上做成一组动图,将一个矩形进行解刨,分析原理。这时学生的好奇心、求知欲就会被带动起来,去思考;观察公式的原理。教师还可以提前准备一个矩形纸盒子,将盒子拆开,在边缘处表明长;宽;高,然后分析公式的原理。新颖有趣的课堂内容将会使学生爱上数学。
  2.增加课堂互动环节
  爱玩是学生的天性,课堂互动交流可以带动学生更好的学习,保证了教学质量和课堂效率。很多学生不爱讲话,性格内向,教师可以适当的关照,引导学生进行交流,师生之间、同学之间的互动交流,可以更好的促进教学进程,还可以促进教师与学生的感情交流。借用多媒体教学互动可以增加课堂的趣味性,将枯燥无味的课堂变得生动有趣。
  例如:经典的鸡鸭同笼问题,在利用多媒体教学的情况下,将图片中鸡和鸭设置对话情景,使问题更加明确。当我们在解决一个数学问题时,可以在ppt上随意抽取一个问题让学生来回答,当被提问的学生回答错误时,必须由被提问的学生抽取一个同学来代替他回答,并且回答错误的学生需要接受惩罚,被教师刮一下鼻子。当被提问的学生回答正确时,教师可以给一个鼓励的拥抱。互动可以使学生更好的接受教师多媒体教学中的内容。
  3.教师端正教学态度
  利用多媒体教学可以丰富课堂内容,提高学生的眼界,可是流水线式的教学模式下,学生真实的体验内容往往被忽略,长此以往学生的学习热情被消耗,产生焦虑厌学的情绪。这时需要教师端正教学态度;细化教学内容;提高教学质量,发挥主观能动性关注课堂学生的反应,帮助学生理解数学内容,将有益的知识教授学生。
  例如:当我们在学到分数四则运算时,可以结合普通的整数四则运算,在多媒体教学中,可以将分数四则运算和整数四则运算在ppt中进行比较,帮助学生更深的了解分数四则运算,将原本枯燥乏味的教学内容变得生动有趣,活跃课堂氛围。这时教师要明白,多媒体教学是为了帮助学生更好的学习,而不是为了简便教师讲课。在“流水式”播放速度,“讲灌式”的教学模式中,容易忽略教学质量,不能了解到学生真实的学习情况,这时教师可以在黑板上出几道关于四则运算的题目,让学生来回答,让学生在实践中、在运用中学习,帮助学生记忆,提高学生的数学成绩。
  4.结语
  在日新月异的科技发展中,科技为人们带来了便利与便捷,多媒体教学也慢慢进入课堂,在数学教学中可以将抽象问题,经过模型演变更为具体的展现在学生眼前。考虑数学自身的特点,遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象为数学模型并进行分析,了解的过程。借用多媒体教学,加入密切的课堂互动,提高学生课堂的积极性,加强教师与学生的情感交流。教师应秉承着科学严谨,不忘初心的教学态度,帮助学生学好数学,运用科学技术,丰富教学内容,提高教学质量,为学生更深层次的学习打下良好的基础。
  参考文献
  [1]单自文.让美育渗透在小学数学教学中[J].学周刊,2019(04):86-87
  [2]杨景龙.试述小学数学教学中的美育教育[J].课程教育研究,2016(24):225-226
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