论信息技术在小学数学教学中的应用

作者:未知

  信息技术在教育领域的广泛应用,给学校教育带来发展机遇的同时,也是学生教育再次面临严峻的挑战。为小学数学教学新的生长点提供了广阔的展示平台。本文就现代教育技术在小学数学教学中的应用谈谈自己的看法。
  一、现代信息技术在小学数学教学中的应用
  (一)导入新课,激发兴趣
  俗话说,好的开头等于成功的一半。一堂课巧妙成功的开头,能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去,能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,并能创设良好的学习情境,使学生的学习状态由被动变为主动,在轻松愉悦的氛围中学到知识。《新课程》倡导学生在情景中学习。运用现代信息技术创设悦耳、悦目、悦心的情境,给学生耳目一新之感,使表现的内容更充实、更形象生动、更具吸引力,使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受,催发出学生积极探索的情感,调动学生的学习兴趣,有利于学生主动探究式学习,从而大大提高课堂教学效率。正如著名教育家多斯惠所言:“教学的艺术不在与传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”例如,在教学“圆的认识”一课时,先让学生看汽车在公路上飞驰的录像,再用课件向学生展示用三角形、方形、椭圆形和圆形做车轮时汽车前行的情景,在学生阵阵笑声中,教师设问:为什么只有汽车轮子是圆形时汽车才会走的又快又稳呢?车轮是圆形就一定会使汽车跑得又快又稳吗?这样的问题情境很容易引起学生更多的思考,使学生全身心进入学习状态。
  (二)突出重点,突破难点
  小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期,数学课本上的例题、插图、推理、证明等等都是静态的材料,单靠抽象的语言描述,学生不易理解,难以激发他们的主体参与意识。这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾?根据学生的认知特点,恰当地运用多媒体形象具体、动静结合、声色兼备的特点,把静态的知识动态化,把抽象的知识情境化,有利于创造主动参与的学习环境,调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲明,学生难以听懂的内容,从而有效地实现精讲,突出重点,突破难点。
  (三)练习反馈,提高密度
  多层次、开放性、实践性的练习是学生形成良好数学技能不可或缺的環节。运用多媒体信息容量大,信息搜索、提取、显示、转换方便高效的特点,不断揭示问题、解决问题,可以使我们的课堂变得省时、高效,大幅度的增加课堂密度、扩大信息量,提高课堂教学的效率。
  (四)调整情绪,吸引注意
  小学生有意注意持续的时间往往很短,加之课堂思维活动比较紧张,时间一长,学生极易感到疲倦,出现注意力不集中,学习效率下降等情况。这时,适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生,吸引学生,创设新的兴奋点,激发学生思维动力,以使学生继续保持最佳学习状态。
  (五)自主探索,合作交流
  学生是学习的主体,教育提倡“把学生的主动权还给学生”《新课标》强调学生的“自主探究、合作交流”,充分发挥学生的主体积极性,把问的权利交给学生,把讲的机会让给学生,把做的过程放给学生,强调尽可能多地给予学生自主地、创造性地学习的时间和空间,让学生在课堂上轻松、主动地学习。计算机网络以其信息的大容量、超强的处理能力、丰富多彩的对象以及生动形象的人机交互实现知识的建构。
  二、现代信息技术在数学课堂教学中应用应注意的问题
  现代信息技术让数学课堂教学发生了翻天覆地的变革,它给学生创设了大量的富有情趣的情景,让学生接触了更多的数学知识,开阔了学生的视野,满足了他们的强烈的求知欲望,让他们看到了丰富多彩的数学世界,不再局限于教师所讲,不再拘泥于课堂,从而使数学教不再枯燥无味。但一切事物都具有两面性,传统教学和现代教育技术各有利弊,要合理取舍,不可从一个极端走向另一个极端。
  我认为应用现代信息技术于数学课堂教学时应注意以下两个问题:
  (一)现代信息技术的运用不能抛弃“传统性”
  有了现代教育技术,不能丢弃传统教学手段。例如,《千克的认识》教学就需要学生大量感知 1千克物体的重量,要让学生通过实物的称一称、掂一掂、比一比、看一看、算一算等多种操作活动来学习。又如《圆的周长》的教学,没有学生亲手对大小不同的圆的直径和周长的测量与计算、圆周率概念的理解就成问题,这都需要运用传统的教学方式来调动学生多种感官参与活动,增强他们的体验,培养学生多方面的能力从而达到教学目的。
  (二)信息技术的应用要突出“辅助性”
  信息技术作为一种现代化辅助教学手段,主要是用来弥补传统教学的不足,解决传统教学中不易解决的问题,而不是教学的唯一方式。多媒体技术向学生展示的更多的是一些形象思维的东西,使学生的视、听感官受到刺激,但过分依赖多媒体技术或不能科学地利用多媒体,会使学生产生思维的懒惰心理,不利于学生抽象思维能力的培养。教师在课堂教学中运用信 息技术辅助教学时,应当深知教学课件是符合《课程标准》,服务于教学设计和教学目标的达成,应是“画龙点睛”之用,而非“画蛇添足”之作。
  总之,恰当地选择和运用信息技术,可以减轻学生的学习负担,激发的学生学习热情,调动学生学习积极性,给学生创造更加广阔的发展空间,有力地促进学生的自主发展;可以提高课堂教学效率,促进素质教育实施,有效地培养创造性人才,符合现代化教育的需要。新课改下的数学教学离不开现代信息技术,但它终究是数学教学的一种工具,是否能对数学教学起到大的作用,还要看使用它的数学教师。
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