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浅谈信息技术在小学数学教学中的应用

作者:未知

   摘  要:小学是学生创建正确学习态度和习惯的关键时期,信息技术在小学数学教学中的应用有利于帮助学生对知识进行理解,本文简述了在小学数学教学中应用信息技术的重要意义,并就如何在小学数学教学中应用信息技术作了简要阐述。
   关键词:小学数学教学  信息技术  应用方式
   中图分类号:G623.5         文献标识码:A            文章编号:1672-1578(2019)06-0082-01
   小学数学是小学基础科目之一,在学生的学习生活中扮演重要角色,信息技术在小学数学教学中应用,主要体现在计算技术及网络技术在小学数学教学中的应用,能够有效提升小学数学课堂教学质量,并能够有效激发学生的学习热情。因此现阶段怎样在小学数学教学融入信息技术是小学数学教师的重要课题之一。
  1   计算机辅助教学,激发学习热情
   传统的教学模式以板书教学搭配理论知识讲解为主,这种教学模式对年龄较小的小学生而言较为索然无味,难以激发学生的学习兴趣,因此通过计算机进行辅助教学,创设活泼的教学氛围。
   如,教师在对一年级学生教授《认识图形》时,教师可将各类图形进行动漫化设置,为图形赋予动画形象,通过在其上添加表情等方式,使得枯燥的图形变为可爱的动画人物。同时教师可模拟小学生的思维模式和语气,在图形旁边添加对各图形的特点和识别方式的叙述,类似于图形进行自我介绍的形式,吸引学生的课堂注意力,同时可添加部分声效,使得课堂教学更添趣味性。
  2   运用教学软件,加强知识理解
   部分数学知识对于年龄较小的小学生而言过于抽象,难以进行理解,因此可以通过教学软件的应用,帮助学生对抽象的数学知识进行具象的学习和理解,避免学生产生畏难情绪从而放弃数学学习。
   如,教师在讲解《复式统计表》有关内容时,可以带领学生首先进行数据搜集,如搜集班内同学的身高体重等数据,随后领导学生运用计算机教学软件对这些数据进行整理,绘制有关的统计图或统计表,在学生数据整理完成后,带领学生对这部分数据表进行观察分析,了解如何得知其中蕴含的信息,并学习和运用辨别其中信息的方式技巧。
   教学软件的运用使得学生对数学知识进行亲身体会,不仅能够能够学生了解抽象的数学知识,还能够提升学生在课堂教学中的主体地位和参与程度,并且能够刺激学生的探索欲望,主动对数学世界进行探索和发现。
  3   运用网络教学,推动课堂进行
   信息时代的到来使得小学生对于网络世界的好奇心十分旺盛,而网络教学模式的运用能够帮助教师对学生进行管理,通过网络的管理了解学生的学习进度和遇到的问题,能够有效减少教师的教学负担,并有利于学生的个性化发展。
   教师在讲解《圆柱与圆锥》一课时,可带领学生前往计算机教室,为学生分配电脑,引导学生通过网络搜集有关图形的资料,并教导学生对网络信息进行筛选的方式,最后将学生整理的信息作为作业上交,以此了解学生的学习情况。或者有能力的教师可选择将有关的教学知识整理并制作成学习网站,学生在网站上获取有关的信息,同时可将在学习过程中遇到的问题通过网络对教师进行反馈,由教师进行分类统一处理,提升教师的工作效率,同时能够刺激学生的学习自主性。
  4   充实教学内容,刺激学习欲望
   教师可在教学过程中加入视频的运用,通过将静态的知识变为动态的运用来刺激学生的数学学习欲望,推动小学数学课堂的顺利进行,帮助学生提升学习积极性。
   如,教师在讲解有关《图形的运动》时,可将各图形的运动整理为视频的形式,在课堂教学过程中对学生进行放映,同时为学生准备有关的图形模型,引导学生跟随视频将模型进行相关运动,培养学生的数学空间感,同时帮助学生进行理解,同时可利用相关视频软件,邀请学生对图形的运动进行设计,使得学生能够将有关的知识点在不知不觉中记入大脑,便于学生理解。
   视频的放映搭配模型的使用能够有效推动教学的顺利进行,通过视觉和触觉的整合运用,使得学生对图形的运动方式和路径进行亲身体会,并达到培养学生的数学创新能力的目的,同时提升学生的动手能力。
  5   改革考核机制,促进知识理解
   传统的考核机制是通过卷面测验的形式来了解学生的知识掌握情况,而这种考核体系会激发学生对数学的厌恶情绪,因此教师可在传统考核机制的基础上进行改革,帮助学生进行知识理解。
   如,教师可在网络上放置为学生准备的试卷,而这份试卷不同于以往的卷面试卷,教师可通过将考试题目设计为对话的形式,由学生喜爱的动画形象,如小兔子和小猫等对对话进行演绎来将题目传达给学生,或者教师可制作有关视频为学生展示题目,并配以声音效果来吸引学生的注意力,教师应注意在设计试卷时要尽可能多地运用动画形象,并且使用色彩要丰富多样,以此来激发学生的探索欲望。同时可引入“错题本”小程序,将学生在试卷中出现的错误进行记录和整理,方便学生今后的复习,并将有关数据整理传给教师,教师通过网络数据了解学生的知识掌握情况,并对学生遇到的问题进行集中处理,教师还可通过网络对学生进行评价和鼓励,更具有隐秘性,对学生的自尊心进行保护,防止学生间出现恶性竞争的情况,有效提升课堂教学质量。
   新型评定机制相较于传统的卷面考试模式更加活跃且颜色丰富,并且符合小学生的爱玩本性,在对学生知识进行考核的同时激发学生的想象力和创造力,同时对学生进行个性化學习设计,便于学生针对自己在学习中的弱点进行集中纠正,减轻教师和学生的学习压力。
  6   结语
   信息时代的到来使得在小学教学中融于信息技术的应用成为必然趋势,其中数学是小学生必须学习的基础科目之一,在其中引入信息技术能够刺激学生的探索欲望,培养学生的学习积极性,小学数学教师可通过计算机辅助教学,运用教学软件,网络教学模式的应用,视频充实教学内容,改革考核机制,进行网上考核等方式在小学数学教学中加入信息技术的应用,帮助学生创建适合于自身的正确思想观念和学习与态度方法,推动小学数学教学的可持续性发展。
  参考文献:
  [1] 王国淑.农村小学数学教学中多媒体信息技术应用优势与实施[J].科学咨询(教育科研),2018(2):106.
  [2] 王红.信息技术与小学数学融合的教学应用探究[J].学周刊,2018(13):151-152.
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