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信息技术在数学教学中的应用

作者:未知

  【关键词】 数学教学;信息化;丰富;教学方法;开展;网络教学;提高;解题技巧
  【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A
  【文章编号】 1004—0463(2019)10—0120—01
   随着信息化时代的到来,课堂教学中也不断加入了信息技术的元素,收到了较好的教学效果。实践证明,在课堂上适时使用信息技术,不仅可以丰富教学手段,还对于学生数学基础能力的提升以及数学思想的优化都能够起到很好的促进作用。下面,笔者就数学教学中信息技术的应用,谈谈自己的体会。
   一、丰富课堂教学方法
   初中数学主要内容有代数几何、空间图形、函数等,这些内容都比较抽象。要理解透彻,并且达到灵活应用的效果,仅凭教师的三寸不烂之舌,以及“粉笔+黑板”的传统授课方式,是很难实现的。而在信息化条件下,教师可以充分利用多媒体的动画模拟、图像变换等功能,将抽象的函数、空间图形等直观、具体地呈现在学生面前,有效降低了学生的学习难度,不断丰富了课堂教学方法,收到了事半功倍的教学效果。
   比如,动态几何变换问题是初中几何模型教学中较为重要的一部分内容,比较容易受到学生的关注。在日常的数学教学中,多媒体技术可以有效突破这一教学难点。
   二、开展合理的网络教学
   传统的课堂教学场所主要集中在教室,偶尔也会开展户外讲座等活动。虽然这样的传统教学延续多年,但对新时期学生知识能力的培养成效甚微。这不仅是因为课堂教学的固定性限制了教学时间与教学地点,还在很大程度上限制了教学资源的开发,教学对学生来说较为平面,没有立体的充实性。与此相比,将信息技术融入到数学教学中,能够有效避免此类现象的出现。初中数学教师可以利用信息技术手段,在校园网中创建一个数学专栏,把将要开展的教学活动提前公示给学生。同时还要利用好网络教学,要在课堂教学之前将教学相关的数学知识点录制成简单的微视频,上传到校园网中供学生参考,明确课堂教学内容、学习重点以及学习难点。除此之外,还要引导学生结合自己的思考,提出不能理解的疑难问题,在课堂上交流。在以往的教学活动中,学生获取知识的主要途径是教师在课堂上讲解,这在某种程度上限制了学生的知识面,而网络教学的合理应用拓宽了课堂教学空间,满足了教学大纲的要求,使学生的学习更加便捷。
   三、提高初中生的解题技巧
   学习数学最重要的就是一个“巧”字,初中阶段的数学内容所涉及的知識面较为广泛,有函数、方程、图形变换等,同时各个知识点彼此相互联系,所以想要学好初中数学并不容易。初中数学题型的千变万化能够在一道题中充分体现,所以学生要提升自身的解题技巧。运用多媒体教学可以将教学中涉及的题型变化过程再现于课堂,使得解题过程更加形象生动,能有效提高学生的解题技巧。
   例如,教学“直线与圆的位置关系”一课时,教师可以利用多媒体的动态演示功能,将直线转动的过程演示出来,从而以动态的形式展示与圆的相离、相切、相交的位置关系,并将圆的半径和圆心到直线的距离动态模拟出来,学生可以更加直观地了解到直线与圆的位置关系。类似这样的教学,还可以涉及勾股定理的判定、圆与圆的位置关系等内容。这样,让学生在多媒体的辅助作用下进行解题技巧的探究,帮助学生构建完整的知识体系,可以有效提高解题效率。
   总而言之,随着我国信息化技术的大力发展,网络计算机技术在教育领域的不断普及, 将网络与初中数学教学相结合,是信息化条件下的初中数学教学方式的一种变革。这种创新型教育方式不仅能够有效激发学生学习数学的积极性,拓宽数学知识面,同时对学生的创新思维也能得到有效培养。这种有机结合使得教材讲解更加生动形象,教学演示更具有了趣味性,能够促进学生的思维发展,同时又能够提高数学教学效率。
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