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浅谈信息技术在物理教学中的应用

作者:未知

  信息技术是一种重要的教与学的资源,是发展现代教育技术的重要组成部分。在物理教学中信息技术能将声、光、图像、动画融为一体,具有信息量大、使用便捷、富有趣味性等特点,在教学活动中扮演越来越重要的角色,为教育教学改革开辟了一条途径,也给教学增添了新的手段。信息技术教学手段具有生动形象的直观性、启发性,不受时空限制的再现性,运动变化的易控性和模拟性等多种功能。这些功能的合理运用能够有效地调动学生的视觉、听觉,提高学习兴趣,从而有利于学生能力的培养和智力的发展。在物理教学中运用信息技术可以为学生提供大量的内容丰富的感性材料,展现各种物理现象和物理过程,从而有效地优化了物理课堂教学。
  一、创造教学情境,渲染气氛,激发学习兴越
  传统教学方式、手段比较单一,大多数课堂仅用粉笔、黑板,靠教师讲,时间长了学生听起来枯燥、乏味、注意力不集中,束缚了学生的思维想象,容易引起学生产生厌学情绪。若课堂教学中合理借助于信息技术教学手段,创造物理教学情境,引领学生进入直观、形象场景,激发学习兴趣,增加求知欲望,由被动变为主动学习。例如在讲授初二物理“光的直线传播”这一节教师不急于把“光沿直线传播”的结论亮出,而是利用信息技术播放日全食情景来引入新课,学生会被日全食美丽、壮观、奇抄的情景深深吸引。教师适时提出问题,地球上为什么会会产生这种现象?其中包含了什么物理道道理?这样可启发学生的思维,再由教师结合其他生活中的例子指导学生得出光沿直线传播的结论,这会给学生产生难以忘怀的印象。这些有趣的物理现象展现在学生面前,一方面丰富了学生的感知,引起学生的好奇心,激发他们的学习兴趣,另一方面增强了教学气氛。对初中学生来讲,思维的积极性在很大程度上受课堂气氛的影响,活泼有趣的课堂气氛可以刺激学生积极思维,调动他们的学习主动性。
  二、模拟物理实验,揭示物理规律
  在物理课堂教学中,用实验来演示是一种很好的教学方法,但由于实验受到时间、空间等因素影响,因而总有许多力不从心之处。并且有些物理规律不能用实验来直接演示,学生在认识和理解时,难度很大。例如:天体运动、大型船闸、航天发射、磁场、电流方向等,这些学生都难以见到的、有重要物理意义的教学内容。可利用信息技术,突破时间和空间的局限,把所讲的对象化小为大、化远为近、化虚为实、化静为动、化快为慢、化繁为简,从而把看不见、看不清的东西通过多媒体变成看得见、看得清,抽象的东西变成具体的,遥远的东西变成眼前的,使事物的形、声、色直接付诸于学生感官,从而为学生的学习活动和创新活动提供了大量感性材料和时空环境,学生见其形、闻其声、观其色,丰富了学生的知识领域,开阔了学生的视野,帮助学生加深认识,形成映像,深刻地理解抽象和复杂的教学内容。
  三、再现物理过程,突破重点和难点
  物理教学一定要重视对物理现象的观察和分析,透过现象看本质,由形象到抽象,由感性到理性,从而揭开物理现象的奥秘,概括出物理概念,总结出物理规律。教学中常常需要列举生活中的物理现象,它是构成物理基本理论的基础,此时,只凭教师口述,脱离实际,很难形成课堂气氛。这时我们可以利用信息技术模拟这些过程。比如在讲惯性时,应用惯性解释日常惯性现象是教学的难点。学生往往由于物理现象瞬时性变化,又涉及力学和运动学中的几个概念,情况较复杂,难难于理解,因而回答不清或回答不完整,感到难学。针对这一具体情况,在教学中,在实验演示的基础上,通过信息技术教学手段,能够非常方便地把这一具有瞬时变化的物理现象放“慢镜头”。同时对小车、木块及两者之间的关系进行逐个分析,由于图象清晰,模拟实际情况,便于教师讲解和学生观察、理解,因而收到事半功倍的效果。
  四、扩大观察视野,增强观察效果
  物理教学中的演示十分重要,演示效果对教学影响很大,但由于受时间和空间的限制,教师在讲台上操操作,学生在下面观察,看到的只是某一个侧面,很不全面。加之有些仪器不大,相隔一段距离观察时很难达到理想效果。读数不正确甚至根本看不清的现象也时常发生。信息技术教学为解决这个难题提供了方便。教师在演示实验过程中,运用信息技术通过多媒体展现,让学生多角度看到不同的情境,使学生对其整体有更全面的了解。我们还可以摄制一些特写镜头,对读数区域、关键部分进行放大,让学生看得更明晰、更准确。对于一些简单的演示实验,也可以通过投影设备来扩大观察视野。在讲《电流的磁场》一节课时,不便于全班学生观察,而影响教学效果。现改用实物投影做上述实验,将发生的现象直观地放大投影到银幕上,学生看得一清二楚,从而增强了演示效果,其教学效果就特别理想。
  五、増强实验效果,提高教学质量
  学生在实验过程中,常常会出现某些问题,而疑问是导致学生积极思维的重要手段,教师利用信息技术教学软件能为学生创造出形形色色的物理问题,用以激发学生兴趣,引导思维活动。由于电脑信息技术的画面形象具体,启发思维效果良好。需要老师强调指出,而讲解实验问题是比较复杂的。只用语言表达,抽象难懂。一边重复实验操作一边指出问题,既费力又费时,效果很低。若利用信息技術教学软件显示出某些实验状态、过程,再针对具体问题进行解答,会有事半功倍的效果。从中可以看出信息技术是重要的教学资源,在教学中运用信息技术能使教学更形象、生动、灵活、高效。培养学生动手,动脑,动耳的能力,各种器官综合利用,加深学生的印象,这完全符合学生的心理发展。使学生由“苦学”变成“乐学”。这种课堂气氛往往有利于学生注意力集中,精力充沛,思维活跃,思路开阔,情绪稳定,使教学更具有实效性,从而提高教学质量。
  总之,信息技术可以灵活地渗透于物理教学领域的各个方面,信息技术与物理教学的巧妙结合,能有效地激发学生的学习兴超,调动学生的视觉、听觉,积极引导学生思维,优化了物理课堂教学,极大地提高了课堂教学的效率,从而提高教学质量。
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