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论趣味性教学在小学数学课堂中的应用

作者:未知

  摘要:小学数学教学中,教师要对教学模式进行更新。在趣味化教学模式下,会激发学生学习积极性。从学生学习的根本情况着手,让学生把数学知识和实际生活结合在一起。在创建了有力教学举措下,保证学生朝着良好的方向发展和进步。在实行有力教学举措下,保证学生的综合素养得到全面发展。因此,本文要构建趣味性教学课堂,促进学生健康发展。
  关键词:小学数学;趣味性教学;问题;优化策略
  前言:
  小学数学教学中,教师要对教学模式进行更新,让学生重获学习的希望。在实行有力教学举措下,保证学生的综合素养得到全面提升和发展。同时,教师要构建趣味性教学模式,为激发学生学习的积极性和主动性提供充足的准备和支撑。教师在对小学数学教学课堂进行整合的情况下,能够让学生对所学习的数学知识产生浓厚的兴趣。在全面促进学生发展下,让小学数学教学课堂更加高效。
  一、现阶段小学数学教学中存在的问题
  教师在开展小学数学教学的时候,涌现出了比较多的问题。第一,教师在教学的过程中,展现出的教学理念是比较落后的。教师在忽视了学生主体地位的情况下,让学生对所学习的数学知识失去了信心。同时,在不能保证学生学习的积极性情况下,也抑制了小学数学教学的发展和进步。第二,教师在具体开展小学数学教学的时候,所运用的教学手段比较单一和陈旧[1]。这并不能为学生提供明确的学习方向。在沉闷的学习氛围下,导致学习的积极性和思维不能得到提升。第三,在小学数学教学的过程中,教师和学生之间没有进行密切沟通和交流。在不能对学生的学习问题进行重点解决下,就阻碍了学生综合素质的提升。
  二、小学数学趣味性课堂教学的措施
  (一)开展小组合作学习模式,提升学生自主学习能力
  教师在开展小学数学教学的过程中,要激发学生学习的积极性,并对学生的核心素养进行重点培养。在这其中,学生的实践和自主学习能力十分关键和重要。教师从学生学习的知识乐趣出发,让学生明确小学数学知识学习的价值。在小组合作学习的过程中,学生释放自我,并在学习的过程中感受到快乐[2]。学生的各项能力也不会得到制约,提升了学生的综合能力。
  教师在实行小组合作学习的过程中,让学生拥有清晰的学习方向。在此,学生要自身的创新思维能力进行重点提升。比如,教师针对北师大版小学数学《什么是周长》教学的时候,要关注学生身心发展规律和学习特点。在把学生划分为不同的学习小组下,让学生针对“周长”问题进行讨论。这样,在激发学生创新能力的情况下,让学生在和其他小伙伴共同学习的情况下,领略到数学学习的快乐。
  (二)实行问题导学模式,激发学生思维能力
  在小学数学教学的过程中,教师创建趣味性教学课堂,要促使学生形成多元思维能力。教师对教学手段进行更新,保证学生的思维变得更加活跃。在刺激学生学习的情况下,让学生对小学数学知识进行准确定位。教师针对导学教小学内容,就可以实行问题导学模式。在该教学模式下,会提升学生思维。一般来说,在问题的激发下,学生就会拥有创新思维,并产生清晰的学习方向[3]。在引导学生树立较强的信心下,对学生的数学综合素养进行重点培养。
  比如,教师在进行北师大版小学数学《分数混合运算》教学的过程中,就要运用问题激发学生学习兴趣。通过问题“分数乘法运算的规则是什么?分数除法运算的规则是什么?”的提出,为学生思考提供空间。学生以问题为导向,能够对数学知识学习产生清晰的认识和理解。
  (三)联系生活实际,提升学生综合素养
   在小学数学教学的过程中,学生要在趣味性学习课堂中拥有明确的目标。在把学习内容和实际生活密切联系的情况下,帮助学生更好地解决实际问题。这样,也会让学生的知识运用能力得到全面提升。教师开展北师大版小学数学《长方体的表面积》教学的时候,就要从学生生活实际出发,让学生感受到数学知识学习的乐趣。在让学生观察日常生活的情况下,让学生找出生活中涉及的长方体物品。教师要求学生对生活中的长方体物品表面积进行重点计算。让学生联系生活实际解决数学问题。在引发学生明确数学学习意义的情况下,也会让学生的数学综合素养得到全面提升。
  结论:
  综上所述,教师在进行小学数学教学的过程中,要对教学模式进行更新,让学生對所学习的内容产生清晰的认识和理解。在构建趣味性教学课堂背景下,让学生能够对小学数学知识学习产生准确的理解。在多项教学举措实行的背景下,为学生构建生动和形象教学空间。这样,全面促进学生成长,提升学生学习能力。
  参考文献:
  [1]贾洪涛.优化高中课堂教学设计,培养学生数学核心素养——以“双曲线的几何性质”一课为例[J].数学学习与研究,2018(16):14.
  [2]黄玫.坚持素养教育立本 实施科学课堂教学——由核心素养教学理念的小学数学教学谈起[J].数学学习与研究,2018(14):109.
  [3]郭庆松.以核心问题引领核心素养的发展——2017年江苏省小学数学优秀课评比暨课堂教学观摩活动述评[J].小学数学教育,2018(11):36-38.
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