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“翻转课堂”在小学数学教学中的应用价值探究

作者:未知

   摘 要:翻转课堂模式在小学数学教学中的应用,不仅提升了数学课程的教学质量,而且提升学生的学习效果,延长了学生的学习过程,激发了学生的学习兴趣,能够让学生打下扎实的数学基础。对此,就“翻转课堂”在小学数学教学中的应用价值进行探讨。
  关键词:翻转课堂;小学数学教学;应用价值
  中图分类号:G62          文献标识码:A
   文章编号:1673-9132(2019)16-0143-01
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.131
   随着信息技术的不断发展,信息化教学模式随之兴起,促进了教育信息化发展。翻转课堂模式是一种信息化教学模式,能够通过信息化方式来传递教育信息,提供给学生新的学习渠道,带给学生新的学习体验,有助于小学数学课程改革以及数学教学模式变革。因此,研究“翻转课堂”在小学数学教学中的应用价值具有非常重要的现实意义。
   一、 “翻轉课堂”在小学数学教学中的应用价值
   (一) 提升学生学习自主性
   在传统的数学教学过程中,学生学习自主性非常低,只能被动接受数学教师的教育,对知识的印象不深,学习兴趣不高。翻转课堂模式颠覆了传统数学课堂,让教师班级授课变为学生自主学习,通过微课视频来传递教育信息,有利于激发学生学习兴趣,培养学生的自主学习能力和问题解决能力,加深了学生对知识的印象。在翻转课堂模式下,教师的工作重点由课堂教学转为微课设计,能够根据学生的不同需求来满足学生,有利于学生个性化发展。学生使用的学习工具由教材变为微课视频,不仅能够接受更全面的知识,而且能够减轻学习的压力,有利于实现学习目标。学生和教师在教学过程中共同协作,互相提出意见和建议,能够促进双方共同发展,有利于学生更好的掌握知识。
   (二) 增进师生之间的感情
   构建良好的师生关系是教师在教学过程中必须完成的一项举措,这样学生才能自愿接受教育,主动学习知识。翻转课堂教学模式打破了传统教学模式的限制,增进了师生之间的感情,给教师教学带来了诸多便利。在翻转课堂模式下,教师由课堂的主导者变为学生的指导者,能够及时解决学生的问题,引导学生分析问题,提供给学生高质量的服务。学生的主体地位得到恢复,能够自己控制学习进度,探索课程知识,选取探究题目,能够在良好的学习氛围中掌握更多的知识。学生和教师在整个教学过程中互相配合,能够提升教师的教学水平,提高学生的学习效率,有助于教学任务的快速完成。
   二、 “翻转课堂”在小学数学教学中的应用策略
   (一) 课前设计
   翻转课堂模式的核心在于微课视频,这就要求教师在课前要设计好微课视频,从而保证翻转课堂模式的应用价值。首先,设计内容。微课视频内容就是数学知识,而单一的数学知识无法满足学生的学习需求。教师要在微课视频中增加一些生活实例,这样才能引起学生的共鸣,才能让学生对微课视频产生兴趣。其次,控制时长。微课视频的时长要保持在10分钟之内,这就意味着教师必须在有限的时间内将知识传递给学生。教师要提取课程重难点,将其细化成零碎的知识点,这样不仅方便学生学习,也方便学生理解,同时符合微课视频的时长要求。最后,注重训练。微课视频既是传递知识的工具,也是锻炼学生的工具。教师要在微课视频中设置训练,留下问题,这样能够培养学生的思维能力,让学生对知识记忆的更深。
   (二) 课中实施
   课中实施环节就是经过变化的传统教学环节,在这个环节中,教师的作用和地位都发生了明显的变化。教师要做好两方面工作:第一,做好互动工作。教师要和学生积极互动,要尊重学生主体地位,要给予学生发言机会,通过提问的方式来检测学生对微课视频是否理解,从而有针对性的解决问题,深化学生对知识的理解。例如,在学习乘法时,教师可以通过提问乘法口诀来训练学生,这样不仅可以提升学生的反应能力,而且能够增强学生的思维能力。第二,做好指导工作。教师要主动指导学生,要主动和学生沟通,通过学生对训练的完成情况来找出学生的学习问题,帮助学生形成正确的解题思路。例如,学生在学习除法时,对余数这一概念不了解,教师就可以为学生指明方向,引导学生通过小组讨论的方式来研究,这样不仅能够激发学生的潜力,而且能够提升学生的自主探究能力。
   (三) 课后评价
   课后评价是翻转课堂模式的重要环节,也是教师检测教学成果的重要方式。教师要重视课后评价,发挥其促进作用。首先,教师要提升评价的全面性,在评价时不仅要对学生的学习成果进行评价,还要对学生的学习过程进行评价,这样才能凸显评价的价值。其次,教师要提升评价的客观性,在评价时不能仅依照个人观点,还要从学生的角度进行评价,让同学互评,这样才能让评价符合实际情况,让学生信服评价。最后,教师要尊重学生评价,乐于接受学生评价,并且要根据学生的建议来完善自身,这样才能让数学教学变得更加顺畅。
   三、结语
   “翻转课堂”在小学数学教学中的应用是对传统教学模式的一种改良,能够提升数学课程的教学质量,推动数学课程改革。数学教师要做好课前设计、课中实施、课后评价工作,让学生在主体地位学习,促使学生真正地学习知识、感悟知识,从而促进学生的个性化发展。
  参考文献:
  [1]陈雪晴.翻转课堂教学模式在小学数学教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2016.
  [2]宇文永春.浅析翻转课堂在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育(下旬刊),2016(7).
      [责任编辑 胡雅君]
  作者简介:吕秀芬(1965.3— ),女,汉族,山东高青人,一级教师,研究方向:小学数学教学。
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