翻转课堂在小学语文教学中的运用探究

作者:未知

  【摘要】在实践教学中,“教”与“学”是关键,是一直以来需要亟待解决的问题,而采用翻转课堂教学模式实现了两者有效的结合和统一,从学生的身心发展需要出发,开发学生的思维能力,因人而异,从而提升了“教”与“学”的质量。
  【关键词】小学语文;翻转课堂;课程教学
  在小学语文教学中采用翻转课堂教学方式,不但创新了传统教学思路,给教师带来了新的挑战,而且极大地增进了学生学习的积极性和主动性。于是,本文将翻转课堂在小学语文教学中的运用作为出发点,探究翻转课堂在运用过程中遇到的困难,并从不同角度采取一定的处理措施,进而提高小学语文教学的效果,推动小学语文教学的发展进程。
  一、翻转课堂在小学语文教学中运用时的困难
  1.以往的教学方式约束着新思路的发展
  在过去的小学语文教学课堂上,基本上都是老师在全程讲授,一味地给学生灌输知识,让学生能够随着老师的思路走,而属于学生思考的时间很少,这样就大大地降低了学生思考的主观能动性,从而产生总是等老师讲的依赖心里。翻转课堂教学模式改变了以往按部就班的教学方式,将学生转变成了课堂的主体、课堂的掌控者;将学生的被动学习,转变成了自觉地学习,这种情况要求学生必须有极强的主动学习的积极性和控制能力。翻转课堂,这个新兴的、具有巨大转变性的教学方式在很长一段时间内都使老师和学生产生了一定的抵触情绪。另外,小学语文老师本身肩负的担子重,突然改变教学思想,变传授为引导学生学习,对老师和学生来说,都有很大的不适应,不可避免地会增加他们的精神压力。
  2.学校没有足够认识到现代信息技术在教学中起到的重要作用
  小学教育是基础教育,教学的主要目的是提高升学率。在初中、高中的课堂教学中尚未广泛使用信息技术,所以将信息技术引入到小学课堂中,一些学校总是会产生不支持、不否认的态度,或者排斥行为,依旧采用传统的教学方式,不更新,这样一来也背离了新课程教学改革的教学要求。在过去,学校为了提高升学率,总是采用加大做题量的方式,而随着时代进入互联网时期,教学模式进行创新已势在必行,所以,学校也必须充分地认识到新形势下采用信息技术进行教学的重要性,让学生能够牢固地把握知识。
  3.老师教学水平和认知度不高
  由于翻转课堂是新兴的模式,没有先例,所以很多小学语文老师还不能透彻地明白它的真正寓意,灵活地运用;一些老师甚至还在使用老套的教学方式,还在整节课程地传授课本知识点,这样就使得教学方式停滞,教学也没有取得理想的效果,从而加重了老师的教学包袱。进行翻转课堂教学,需要运用现代的信息技术以及使用一些互联网设备,但是小学语文老师还不够具备此方面的专业技术水平及其认知程度,还有着很大的距离,特别是对播放器的功能、视频的拍摄、文字编辑等还不能进行控制和操作。
  二、增强翻转课堂运用效果的相关策略
  1.科学地规划语文教学内容
  当今,小学生使用的语文课本基本上都是人教版,主要适用于进行语言文学教育。也就是说,在教学内容上及其调配、安排上,更倾向于让小学生掌握、理解文字、词语以及具有听、写、说、读的水平。小学生经过对语文教材中课文、古诗词的学习,牢固掌握字、词,加深理解度,从而获得一定的语言知识和技能。所以,在语文教学内容编排上,必须遵照一定的原则,按照一定的顺序,逐渐深入地让小学生掌握语言知识。但是,要想提高小学生的语文学习效果,首先应让他们认识到语文学习的重要性,增强他们对语文的兴趣;还应该让他们清楚学习语文的目的是什么。对于老师来说,应该在课前科学规划课堂内容,突出关键内容和思想,让小学生清楚地知道学习什么、如何去学习语言知识,明晰学习的思路。
  2.充分运用教材外的有关资料
  小学语文教材是进行教学的根本基础,要想增强小学生的知识水平,仅仅依靠老师对教材内容的讲授是远远不够的,还必须融合教材之外的其他相关资料,如视频软件等,协助课堂教学,从而很大程度上提升了课堂教学水平,同时让学生可以通过观看视频资料总结、整理有关知识要点。录制教学视频,首先,必须在视频中融入有关基础知识,配以文字、录音,让小学生能够理解透、掌握牢语文基础知识;其次,必须着重讲解每节课程的教学核心内容,进一步帮助小学生提高对知识的理解;最后还必须再从头总结一下所涉及的、讲解过的全部知识点,进而让小学生更好地明白和温习老师讲授的知识和实质。除了以上三点,教师还应该适当地对教材中的知识点进行一定的拓展,增加学生的知识范围,以便开阔学生的知识视野。
  3.创新教学活动方式
  教师应该创新教学活动方式,活跃课堂气氛,激发学生的学习热情,开动学生的思维空间。比如说采用传纸条的游戏方法,即将学生按照每组一定的人数分成若干组,各个学生按照老师的要求依照课本知识提出一些问题,写在纸条上,然后开始按顺序地传递;收到纸条的小学生看紙条上的问题作答,接着对下一个学生提出问题,如此循环传递、回答、提问。这种教学活动方法,极大提高了小学生对语文知识学习的兴趣,提升了语文知识技能,更让教师在一个轻松的教学环境下完成了教学目标,从而获得了良好的教学效果。
  4.提升教师的语文教学水平
  在小学语文教学中,教师除了要加强自身的语文知识讲授水平,还必须加强教学模式的运用能力。采用翻转课堂教学方式,老师应摒弃传统的教学理念,首先应认识到如何让学生不再有依赖性而变被动学习为主动学习;让学生成为课堂的主体,鼓励学生在课堂上畅所欲言,用学生的学习热情提升“冷”课堂的温度;老师也不是课堂的旁观者,应该适时地抓住机会去引导学生的学习思想,传授他们学习方法,拓展学生的思维,让小学生能够稳固掌握所学知识,提升语文水平。
  三、结束语
  翻转课堂教学模式具有时代的色彩,运用到小学语文实际教学中,大大地增强了学生对语文学习的爱好程度,减轻了教师教学的负担,实现了新课程教学目标。所以,教师必须充分重视翻转课堂在小学语文教学中的重要作用,灵活地加以运用,以便更高效地提高学生学习语文的能力和教师教学质量,促进小学语文教育事业的进一步发展。
  参考文献:
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  [2]赵海龙.翻转课堂中知识内化过程及教学模式设计[J].现代远程教育研究,2014(10):05—06.
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