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商务阿拉伯语人才培养研究

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  摘 要:随着我国对阿贸易的持续开展,对于商务阿语人才的需求量越来越大,而且对于人才的要求逐渐提升,因此必须重视复合型和应用型人才的培养,可以参与到对阿贸易的各个环节,比如谈判、翻译等工作。在这样的理念和目标的指导下,需要各个学校重视阿语课程的设置,科学地应用教学方法,以明确的培养目标为指导,逐渐发展出完善的阿语人才培养机制,适应当前对阿贸易的需求,促进我国经济贸易水平的提升。
  关键词:商务贸易;阿拉伯语;人才培养;措施
  引言:
  目前,我国对阿贸易的形式越来越多元化,而且涉及到的贸易范围逐渐扩展,所以各个高校需要做到与时俱进,在阿语人才的培养方向和层次上进行调整,并且以全新的目标和理念指导阿语教学,引入新型的课程体系和教学方式,提升阿语教师的水平和能力,完善阿语教学的环境和条件,促进阿语教学的有效性,培养出适应国贸发展的优秀人才。本文主要论述了商务阿语人才培养的价值和目标,就我国在阿语人才培养方面的不足提出了实际的改进建议。
  一、商务阿拉伯语人才培养的意义和层次
  相比较与传统的语言教育模式,商务外语教学具有一定的特殊性,主要的目的是服务于国际商务,促进我国国际贸易经济的发展。因此,就商务阿拉伯语来说,不仅要培养学生基本的语言应用技能,也要教授学生相关的商务知识。尤其是在当前的社会环境中,我国的对阿贸易越来越频繁,体现在金融、环保等各个方面,而我国与阿语地区的风俗文化非常不同,整体阿语地区的政治局势也较为复杂,即使英语为国贸的通用语言,在与阿语地区的贸易往来中,仍旧需要应用到大量的阿语,这对于国际贸易的顺利开展具有非凡的意义。正是由于阿语的重大价值和意义,才需要重视阿语人才的培养,合理设定阿语人才的培养目标,总体来说,阿语人才培养的目标涉及下述几点内容:
  第一,培养高层次的阿语人才,不仅阿语应用水平非常高,而且具有丰富的国际贸易知识和实践经验,可以直接参与各项对阿贸易,比如在相关的商务贸易中负责翻译或者谈判的工作。
  第二,培养中级层次的阿语人才,对于这一类人才的整体水平要求较低,在对阿贸易中负责一些边缘性的事务,比如普通的翻译工作等。
  第三,培养低级层次的阿语人才,对于这一类人才的阿语水平也有较高要求,但是却不必具备丰富的商贸知识,但是要非常了解阿语地区的文化风俗、礼仪习惯等,在一些普通的商务活动中负责翻译工作或者是陪同介绍。
  二、商务阿拉伯语人才培养措施
  就实际的情况来看,我国对于阿语人才的培养也较为重视,在很多高校中都设置了专门的专业,而且也有一些民间自发的学校,由于这些学校在客观条件方面存在差异,所以对于人才的定位以及实际的培养目标也有所不同。正是基于这些学校的大力培养,才支持了我国对阿贸易的发展,这对于我国经济进步具有极大的意义,但是从另一方面来说,我国在阿语人才培养方面也存在不足,比如课程设置和教学方法不够合理,办学的客观条件不足,阿语师资力量较为匮乏等,这些问题限制了商务阿语人才的培养,需要從下述几点出发进行更新和改进。
  (一)建立完善的课程体系
  针对于课程体系存在的问题,就需要从因材施教和与时俱进的立场出发进行调整,具体需要包括下述内容:第一是基础课程,包括听说读写等各方面的内容,也有关于阿语的语法课程,并且也要调整相应的授课教材,重视学生的阿语交际能力。第二是国贸和经济课程,这是培养对外商务人才的必备课程,让学生了解宏观和微观的经济学与相关的法律制度等,并且要学习系统化的国际贸易知识,教师需要重视教学方式,不仅要保障学习的广度,扩展学生的知识架构,也要关注学生吸收和理解知识的情况,重视学习的深度。三是关于学生思维水平的提升,用阿语进行授课,让学生深入了解经济贸易的相关理论知识,将阿语学习和经贸学习融合在一起。四是关于阿语地区文化和风俗的学习,包括历史方面的内容,也需要学习目前阿语地区的政治情况、经济发展水平等。五是关于实践课程,学校可以和企业、政府进行合作,保障学生的实践机会,同时进行项目式教学,让学生在实践中发展自身的语言能力、交际水平以及文化素养[1]。
  (二)更新具体的教学方法
  商务阿语具有一定的特殊性,涉及到的知识非常丰富而且跨度很大,不仅包括阿语知识,还包括法律制度、文化、经济贸易等知识,想要培养高层次的阿语人才,就需要重视学习多方面能力的提升。就阿语学习而言,需要做到听说读写同步进行,也就是说,以应用型人才培养为标准,将阿语学习的各项要素综合起来,由于阿语和汉语在发音和语法上有明显不同,在初学阶段就要重视阿语的语言结构,并且培养学生开口说阿语的习惯,教师自己要重视发音问题,以口语为基础进行教学,逐渐发展学生的阿语交际能力[2]。另外,由于阿语具有丰富的内涵,不仅是人们交流沟通的工具,也融合了阿语地区的历史、和文化,是阿语文明的集中体现,所以在阿语教学中,需要将具体的文化背景融合进来,以整体的阿拉伯文明为依托进行阿语教学,让学生们在文化的滋养下,更快更好地学习阿语。而在学习经贸知识时,则需要遵守经贸的自身特点,主要是以经贸知识的内容为主进行教学,需要重视实践性教学,建议采取项目式教学的方法,以具体的案例和项目为依托进行教学,让学生在真实的经贸氛围中学习知识和技能,同时也提升思辨和应用能力[3]。
  (三)重视师资队伍的建设
  想要培养高层次的阿语人才,首先就需要高水平的阿语教师,在现实的情况中,很多高校的教师都非常优秀,在大批优秀教师的努力下,培养出了很多复合型的阿语人才,促进了我国对阿贸易的发展。但是由于国际贸易的方式和类型在不断地更新,而且阿语地区的政治情况也一直在变动,我国也会适当地调整对阿政策等。正是由于外部环境具有不确定性,所以对于阿语人才的要求在逐渐提升,在这样的背景中,高校需要重视阿语师资队伍的构建,积极引进高水平的教师人才,并且为教师提供对外交流学习的机会,组织教师进行教学研讨,并且关注阿语教师的薪资待遇,为教师教学提供足够的物质保障。另外,我国还存在一个情况就是,阿语培训机构较为混乱,也就是说,除了公办的一些高校内设置有阿语专业之外,也有大量私立的阿语学校,这些学校支持了阿语人才培养事业,而且各个学校具有不同的教学定位和培养目标,刚好可以达到教育互补。对于这一部分学校,也要尽量提升师资队伍的水平,打造高水平的阿语教师团队,促进学生多项能力的提升[4]。
  三、结束语
  综上所述,随着我国对阿贸易的多元化发展,需要大量的商务阿语人才,可以在各种级别的商务活动中担任角色,促进对阿贸易的实现和发展。所以,各个高校需要仔细审视自身在阿语人才培养方面存在的问题,然后做到对症下药,按照与时俱进和以人为本的原则进行人本培养,逐渐推进课程改革和教学方式的创新,将商务阿语教学中的各个元素融合起来,提升阿语教学的品质,培养阿语人才的阿语应用能力、思维能力、实践能力等,为对阿商务贸易注入鲜活的力量。
  [参考文献]
  [1]程奇.商务阿拉伯语人才培养调研总结与改革建议[J].兰州教育学院学报, 2017,33(1):136-137.
  [2]马燕芳.商务阿拉伯语人才培养模式探析[J].西部素质教育, 2018(16):183-183.
  [3]余燕芳,吕鑫阳.基于“网上丝绸之路”背景的阿拉伯语创新人才培养路径研究[J].太原城市职业技术学院学报, 2018, No.201(4):129-130.
  [4]黄慧.商务阿拉伯语人才培养模式探析[J].国际商务(对外经济贸易大学学报), 2015(1):151-160.
  (作者单位:宁夏回族自治区吴忠市同心阿拉伯语学校,宁夏 吴忠 751300)
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