高职国际商务专业“双主体,准员工”工学 结合人才培养模式创新

作者:未知

  摘 要:对当前作为一个高等技术职业学院的文科专业的国际贸易专业来说,如何能够树立起鲜明的专业培养特色以培养出“双主体,准员工”工学结合高素质,高技能的应用型人才,是其专业发展历程中的一个亟需解决的课题。在这个前提下,通过对国际贸易专业工学结合模式的构建和研究,构建起更加优秀有效的人才培养模式,为学生构建学术与应用相结合的知识、能力和素质结构,就能使教学实践做到促进人才培养目标的实现。这也是国际贸易专业为提高学生的综合素质,取得良好学习效果,在教育研究和教育改革显而易见的方向所在。基于此,对基于高职国际贸易专业工学结合模式构建的创新研究就显得不可或缺。将基于高职国际贸易专业,对工学结合模式构建的创新研究进行阐述和分析,以此来供相关人士交流参考。
  关键词:国际贸易专业;工学结合模式;人才培养
  中图分类号:F74     文献标识码:A      doi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.17.014
  0 引言
  在高职教育这个领域中,其最主要的目的是使学生掌握的知识技能符合社会需求,从而为学生的就业生涯提供应用性。基于此,工学结合正是本质为使得教育与社会需求,企业人才培养方向达到无间隙结合的模式。这个模式的提出与构建正符合了这个重要目的。而要达到这个模式的要求,就要进行人才培养模式的改革,因此,需要对能达到国际贸易专业工学结合的人才培养模式进行研究。其中,需要重视的三个关键环节分别为实验、实训与实习,这三个环节是人才培养教学过程实践性、开放性与职业性三个重点的充分体现。只有充分意识到工学结合模式构建对高职教育人才培养的重要性并脚踏实地地研究并建立起国际贸易专业的工学结合模式,才能有效地提高国际贸易专业学生的学习效率,提升学生素质,取得良好的学习效果,为他们成为能够符合当今社会需求,能创造良好社会效益的高素质、高技能、高等技术应用型人才打下坚实的基础。
  1 国际贸易专业的人才培养模式在工学结合下的专业教学现状
  在工学结合模式提出和推行的大背景下,工学结合,校企合作变得逐渐平常化。如今,经过不断地研究发现,汲取经验,在实践教学方面,高职国际贸易专业的實践教学体系已经初步形成,分为校内和校外两个主要方面。然而在实践内容教学方面,还存在着各种各样的问题,例如在校内层面有着缺乏调研与参考而导致的专业需求不明确、内容设计比较死板,更新和时代变迁速度不匹配的问题。同时,实践教学的管理机制方面也出现了不同的问题。比如管理机构不健全,制度不完善,评价体系存在缺陷。而在校外层面,实践教学开展阻力大,师资力量以及对应设备的配备不足,能够与校方一同合作的企业远远不够,保障制度不完善等问题的出现,也是实现完全建立工学结合人才培养模式这个目标的强大阻力。
  2 构建高职国际贸易专业“双主体,准员工”工学结合模式的重要性
  2.1 构建工学结合模式是高职教育对人才培养的需求
  高职院校教育最主要的目的是把教育与实践结合,将学生培养成符合时代要求的高素质应用型人才,即以就业为导向,注重应用性。这点在国际贸易专业中显得尤为重要。为能够培养学生的专业能力和社会实践能力从而提高学生的综合能力,给学生的职业发展打下坚实的基础,就必须把教育和实践、学校以及用人单位、汲取知识与社会生产、学习还有就业相结合,构建起工学结合的人才培养方式,借以达到国际贸易专业的整个教学目标。
  2.2 构建工学结合模式能够顺应社会需要与时代要求
  高职院校教育的特色是注重强化学生的实践能力以及培养职业技能,直接对应学生未来的职业生涯,以培养高素质人才为己任。而在当今日新月异的时代,社会职业岗位对技能型、应用性,知识型人才的需求与日俱增。因此高职国际贸易专业的实践教学应该转换课程设计的思路,要做到将专业知识和能力的学习与社会实践技能训练有机结合,采用实操性强的实践教学方式培养人才,如情景模拟、任务驱动等,以此来提高学生的实践能力,引起他们的学习兴趣。
  2.3 构建工学结合模式符合学生自身长远发展的需要
  拥有职业能力,做到个性化以及社会化,能使得大学生未来在社会竞争中拥有来自自身的强大发展后劲。而高职院校的实践教学,注重学生的知识,能力和素质能力的培养,使三者协调发展。国际贸易专业作为一个实用性强的专业,更加应该加大实践教学的比例,采用真实情景模拟作为教学设计的主要内容,在各个方面对学生的思维、能力以及素质进行锻炼和提升,一次为学生自身的职业生涯规划作上充足的铺垫。高职国际贸易专业的工学结合人才培养模式使得学生的实践能力与知识技可以同时得到锻炼,符合学生自身在社会上立足并且得到长远发展的需求,成为高素质的应用型人才。
  3 构建高职国际贸易专业工学结合人才培养模式体系的方法
  为了使学生掌握的知识技能符合社会需求,成为符合社会需求的专业应用型人才,构建高职国际贸易专业工学结合人才培养模式体系显得势在必行。下面介绍几种构建高职国际贸易专业工学结合人才培养模式体系的方法。
  3.1 高职国际贸易专业要制定符合工学结合模式构建要求的专业标准
  做到教学内容与职业技能相结合正是工学结合模式下人才培养方式的目的,为此需要通过对现有教学制度进行改革以提高实践教学的比例。比如推行“双证书”制度,设立“双证课程”。就是在不延长学制的前提下,职业资格证书与学位证书可以在大学期间同时获得,并且为了促进学生们能够顺利获得两种证书,学校也会顺着各个专业,发挥学院的优势开设与专业相关的职业课程,致力将职业岗位引入日常的教学过程,设置相关测验考核,使教学内容与实际做到无间隙结合。高职国际贸易专业也应该改革现有的教学方式,致力培育出不仅具备本专业的基本技能和专业知识,同时又能在从事不同种类的经济贸易活动时游刃有余的高级技术的知识分子兼应用型人才。   3.2 建立一套专属于国际贸易专业工学结合人才培养模式的实践教学制度
  国际贸易专业是一個与众不同的专业。因此要做到构建好工学结合下的人才培养方式以及实践教学模式,就必须具体问题具体分析,在实践过程中汲取经验,获得方法。国际贸易专业在理论教学中会涉及多样化的复杂理论知识,而在其实践教学中,真正的实操会比较少,比较多的是情景模拟,本专业软件平台的统计和计算以及主要是对项目进行分析的教学。构建工学结合模式对国际贸易专业来说,改革应该主要从实践教学部分开始落实。为实践教学提供增加真实贸易的场景,让学生经历在工作过程中会遇到的各种事件与问题,在解决问题的过程中,学生会对实践操作更加熟悉,积累经验,提升学生对未来就业而的信心。通过参与真实事件,学生能够获得乐趣,还能使自己的专业水平和实操能力得到磨炼。比如采用项目及教学法,让师生模拟着不同的角色共同实施一个完整的项目,从而大大提高学生的观察能力和实践水平。
  3.3 建立完整的国际贸易专业实训地点,完善本专业的实践课程体系
  校内实训基地是最有可能让学生的专业知识和技术水平得到充分应用的场地,在完成实验、实训与实习等等重要教学环节的过程中,学生的综合能力和素质也能得到提高。与此同时,实训基地,以拓宽学生的一般能力为目的,作为学生学习练习相结合的基础实验平台和专业实验平台,综合了校内校外的教学,它的建立也是实践教学的重要基础。有了实训基地,实践教学就能得到更好的开展与延伸。国际贸易专业的实践教学有着强烈的渐进性和连贯性,在经过实训基地的学习与实践中,专业的教学也得到了贯彻。最终实现培养目标人才的目的,做到这两者的结合,正是工学结合模式的体现。
  3.4 完善师资队伍的建设以及资源的配置
  在高职院校的教育中,最为基础的便是教育资源,教育资源包含师资力量和教学资源。为了构建国际贸易专业工学结合人才培养模式,就必须重视教育资源这个方面。建设一支拥有高素质和创新理念,能力强的结构优化式的教学团队,为实践教学提供技术支持、场地支持、财务支持和设备支持,都有利于构建高职国际贸易专业的工学结合下的人才培养模式。
  4 结语
  高职国际贸易专业教育的主要目的,便是培养既有专业知识和技术,又有实践能力,符合社会发展需求的应用型人才。因此,做到“双主体,准员工”工学结合就显得势在必行。而为了实现工学结合模式的构建,就需要对当今国际贸易专业的人才培养模式进行研究和分析。与此同时,还需要明确构建国际贸易专业工学结合模式有着强烈的现实意义。它不仅是高职院校教育的需求,也是时代发展的需要,更是学生自身发展的重要条件。为达到构建工学结合模式的目的,可以从建立专业标准和实践教学制度,建立实训地点,完善教育资源等方法,培养出不但有本专业知识,还拥有实际经验的人才。构建国际贸易专业工学结合培养人才模式是当今这个专业现状体现出来的,顺应时代发展潮流的改革趋势。
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