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工学结合人才培养模式下的中职教育管理创新策略

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  摘 要:工学结合教育模式的运用较早,教学管理模式比较健全,中职教育管理对工学结合人才培养模式,应用率比较高,是基础人才教育管理体系的关键部分。随着新时期教育发展环境的变化,对中职教育管理手段的要求越来越高,本文就中职教育管理创新策略展开分析,以供参考。
  关键词:工学结合 人才培养 中职教育管理 创新策略
  中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2019)07-00-01
  近些年来,随着教育体制不断改革,教育部门高度重视各地区人才培养工作、教育管理工作,各学校开始探讨管理工作的创新模式,推动了我国中职教育管理工作,满足了现今社会的用人需求,这也将是我国专业化人才培养的重要内容,使工学结合下的教育管理工作,与社会人才培养需求相一致。
  一、工学结合人才培养模式下中职教育管理创新的意义
  工学结合,确保学生在学习过程中学到的知识,可以有效应用于未来岗位工作中去,学生可以将岗位实践中学到的技能,与专业知识相结合。工学结合人才培养模式,需要学校、企业共同努力,学校要根据企业岗位要求制定合理的教学目标,企业负责提供就业实训环境,双方相互合作,突出教学实践的重要意义。传统的中职教育实践,没有发挥岗位实训的效果,学生在学校所学到的知识,不能完全契合用人单位的需求,导致毕业生无法胜任工作,有的毕业生心理承受能力比较差,无法适应市场环境的竞争、与发展。工学结合的人才培养模式,有效解决了这一问题,立足学生的专业岗位需要,选取相适应的教学内容,有意识地培养学生的工作技能,提高学生的适应生存能力。
  二、工学结合人才培养模式下中职教育管理的创新策略
  1.优化课程教学结构
  实践是理论的来源,同样理论又是实践的向导。课堂教学是工作实践的主要基础,课程教学结构的优化,影响着教学实践的布局计劃。所以,要对工学结合下的人才培养内容科学调整,把专业知识作为教学重点,科学设置教学目标,合理安排教学计划,整合不同专业的教学内容,与工学结合的人才培养要求保持一致。
  1.1制定目标体系
  根据目前形势来看,中职教育管理工作虽然取得了一定的成绩,但是与专业教育结合不密切。这在中职教育阶段是一个普遍现象,在很大程度上导致学生已具备的工作技能缺乏坚实的专业根基。企业和学校从各行业的发展趋势出发,建立专门的岗位群,根据各个岗位的工作流程建设不同的课程体系,使课程的学习方面更加科学准确,具备一定的专业性和实用性。要根据企业的用人要求制定相对应的目标体系,实现一对一式的培养。制定目标体系时,应该包括教学培养目标,技能培养目标等等。
  1.2制定课程标准
  依据各个岗位实际操作过程中的任务要求,制定课程标准,这是用人单位最重视的一个关键环节,也是学生学习知识、专业技能培养的重要阶段。专业技能和学习课程之间往往不是一对一的“订单”关系,专业技能的培养不仅需要课堂知识的掌握,更需要教学工作的实践。专业技能与学习课程都有说不尽道不明的关联,把用人单位所需要的专业技术技能,中职学生的工作技能培养纳入全部课程标准的制定中,学生在掌握知识、学习技能的过程中,提高了自身的专业知识和岗位的核心竞争力。
  2.建立实训基地教育资源共享机制
  教育资源共享机制的创建,为教师专业教学工作提供了动态信息,以工学结合的思想作为主导,帮助学生解决实际工作过程中的难点,结合专业教学内容,及时掌握学生的实训信息,弥补传统教育教学工作中的不足。比如,可以把校园网与企业网站有机连接起来,学生可以在移动端进行登陆,可以及时收到学生学习、工作的反馈信息,教师可以手动输入解决办法,这不仅给学生解决问题提供了重要的理论参考,还给教师的教学工作提供了巨大便利。
  3.明确工学结合人才培养模式下的中职教育管理方向
  双师教育,在中职教育教学管理工作中发挥了很大功效,在职校教育管理工作中的使用率比较高。这是教学多元化发展的重要体现,突破了传统教学理论与实际不符的局限,为后续阶段的教育工作提供了理论依据。针对学生在岗位实训中遇到的问题,设置专业化教学的管理目标,统筹院校教师和企业教员的工作,给工学结合模式的发展提供了重要导向。
  三、工学结合人才培养模式下的中职教育管理创新路径
  许多职校不断深化“工学交替”的教学理念,将学生的理论学习与实践操作相结合。在工学结合模式下,学校和用人单位根据各自的目标要求,制订了不同的教学活动和实践活动,以达到深化学生职业素养的目的。有些学校开设了直接面向岗位的课堂,以实际工作过程中的要求为主要内容,意在培养学生的岗位技能。学生是课堂活动的主体,教师是整合教学活动的主导者,在课堂教学活动中引导学生顺利完成教学任务。教师应该在设计教学目标的时候,应该以身作则,采用多种教学模式,选用有针对性的教学内容。学生是社会发展的的驱动力,其专业技能的高低直接影响社会的发展,为了进一步深化工学结合的模式,要加强学生学习态度、专业技能的培养。
  工学结合人才培养模式下的中职教育管理的创新,不仅可以提升中职教育阶段的人才培养教育能力,还为解决中职教育人才培养的矛盾问题提供了重要的理论参考,使现阶段的人才培养策略更贴近社会需求,为我国的现代化人才培养打下了重要根基。
  参考文献
  [1]工学结合人才培养模式下中职学校教师课堂教学管理策略研究[D].四川师范大学,2015.
  [2]张欣.工学结合人才培养模式下中职教师课堂教学管理策略研究[C]//中国职协优秀科研成果获奖.2015.
  [3]冯慧娟.浅谈工学结合人才培养模式与中职教育管理的改革创新[J].中国校外教育,2012(26):127-127.
  [4]涂倚明.浅谈工学结合人才培养模式与中职教育管理的改革创新[J].职业教育(下旬刊),2009(6):37-38.
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