浅议提升农村小学小班额语文教学质量的有效途径

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　　摘 要：受各种主客观因素的影响，许多农村小学生源锐减。小班额已成为农村教育的一个普遍现象。这是农村小学办学的严峻挑战，作为一名农村学校的语文老师，要主动转变语文教学理念，及时调整语文教学方式，培养学生良好学习习惯，才能让农村小学小班額语文教学的质量具有很好的实效性。
　　关键词：提升;小班额;语文;质量;途径
　　当下，随着国家计划生育政策效益的日益显现，农民工子女外出就读，城市化趋势等诸多因素，造成适龄儿童自然减少，加之现在人们对优质教育资源需求的日益强烈，一部分相对优秀的生源转到条件相对较好的中心小学或城镇小学，导致许多农村小学生源锐减。小班额已成为农村教育的一个普遍现象。这是农村小学办学的严峻挑战，也是机遇，作为一名农村学校的语文老师，要因势利导、顺势而为，主动转变语文教学理念，及时调整语文教学方式，才能让农村小学小班额语文教学的质量具有很好的实效性。
　　一、转变语文教学理念
　　要构建理想的小学语文教学课堂，则首先要不断转变教师陈旧的教学观念。
　　 （一）转换教师自身角色。一是知识传授角色的变化。教师要改变过于强调知识传授的倾向，努力形成学生主动学习的态度.使学生获得基础知识与基本技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。教师不能墨守陈规。要勇于创新、积累、总结、提高;二是教师成为学生的促进者。当前学生的学习方法正由传统的接受式学习向创造性学习转变，这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者转变;三是教师要成为学习研究者。教师要具有良好的修养、渊博的知识，要善于研究、终身学习。通过工作与学习对自己的知识经验进行重组，解决自身在教育教学中遇到的问题。
　　 （二）改变学生学习方式。目前，我们的农村小学语文教育过多地注重接受式学习，忽略探究性学习在人的发展中的重要性，更不关注由重知识传授向重学生发展转化，由重教师教向重学生学而转变，由重结果向重过程转变，因此，我们就要在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
　　二、调整语文教学方式
　　 （一）课堂设计简单明了。一堂成功的农村小班额语文课，必须从课堂教学设计入手。课前，要对本课时进行整体设计，即本堂课分为几个大的步骤，每个步骤又分为哪几个环节，哪些环节比较重要，哪些环节属于低效、无效的环节，教师一定要精心设计，灵活增删，做出简单明了、新颖独到的课堂设计。
　　 （二）课堂传授引导至上。在课堂上，让学生动起来，教师引，学生学，是教学传授的主要模式，教给学生学习、阅读、书写、合作、思考、推理的方法等，让学生运用自己掌握的方法去学，去探索，去收获，这样，学生可以感受学习的乐趣，享受成功的快乐。
　　 （三）课堂组织灵活多样。教学组织形式上改变了座位排列，由原来的“秧田式”排列根据不同需要变为“餐桌型”、“D字型”、“口字型”等，而且教师的座位穿插其中，缩短师生空间和心理距离，增加了亲和力，建立起平等民主的师生关系，充分调动了学生学习的积极性。
　　 （四）课堂教学辨析分层。一是学生分层：将班级的学生按照学习水平、学习能力或智力水平分成不同的层次，教师按照学生的实际情况分层教学。二是备课分层：班级学生少，教师有更充裕的时间在备课时充分考虑到每一位学生，对他们的学习情况、学习兴趣，知识掌握程度、家庭情况等各方面要做到心中有数，分层设计教学方案，使不同层次的学生都在原有层次的基础上进行有效的学习，都能获得知识的成就感;三是教学分层：这体现在：对较差的学生采用互帮互学，重视指导学法，帮助克服学习的畏惧心理激发兴趣;对较好的学生，教师要鼓励他们向发展性目标前进，扩大知识面;四是作业分层;首先，要求教师细致了解班级每个学生的学习情况、习惯及家庭情况，再根据课堂上学生对教学中知识的理解掌握情况设计作业;其次，批改作业时教师尽量做到面批面改，对于错误及时纠正，没掌握的地方及时指导;再次，教师对学生的作业要进行准确而恰当的评价，让批改作业成为师生的另一种沟通交流。
　　三、培养学生学习习惯
　　 （一）激发学生学习兴趣。‘水不激不跃，人不激不奋’，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。鼓励赞美是学生学习兴趣的基础，小班额学生少，教师能够掌握每一个学生的情况，可以找出每一个学生的闪光点、心理特点，适时给予鼓励赞美，增强学习兴趣。要做到一要赞美及时，二要赞美内容丰富，三要赞美方式多样。久而久之，学生能养成良好而持久的行为习惯。
　　 （二）合理评价学生成绩。每个学生都渴望被认可，被表扬，即使他做的不是很好，但是你的表扬可能会给他提供动力，让他不灰心，更有干劲，但是表扬要有针对性，要客观，泛泛而论的表扬和鼓励，有可能让学生把学习看得过于简单，自以为是，会让学生失去动力和乐趣。
　　 （三）促进学生身心发展。“小班额”语文教学，在人数少和空间相对大的有利条件下，在师生互动、生生互动中，激发了学生的学习热情，强化了学生的自主性，使学生主动地学，生动活泼地学，和谐地全面发展。使每一个人都能享受到学习的乐趣，让学生有更多的机会张扬个性、表现自我。
　　四、定位优质争取实效
　　农村小学以“小班额”的优势，办出学校特色，以迎合家长日渐挑剔的目光。实施农村“小班额”的语文教学，改变传统的教师讲学生听，教师演示学生看，教师问学生答的单向交往的教学模式，在其基本教学程序的基础上，引入小组合作学习、分层教学、主题教学、分类辅导等模式。从而让学生体验学习，培养能力，品尝成功的喜悦。新的模式，确定了学生的主体地位，优化了学生的主体活动，发掘了他们的智慧潜能，展示出他们生命的活力。
　　总之，农村小学小班额教学是教育的趋势，作为农村语文教师，只有在教学中不断转变教育理念，调整语文教学方式、培养学生良好习惯，才会让学生学而不厌，教学质量则会有大的提升。
　　（作者单位：甘肃省通渭县华家岭学校，甘肃 定西 743305）
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