基于微课的高职英语口语自主学习模式研究

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　　摘要：微课是当前教育领域中一种新颖的教学模式，得到了较为普遍的应用，并取得了不错的效果。就高职院校的英语口语教学来讲，微课的应用促使传统教学模式发生变革，各种英语口语资源实现共享。通过这一自主学习方式，不仅学生受益，教师也能够提高自身的英语口语教学水平。
　　关键词：微课 英语口语 自主学习
　　中图分类号：H319  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）05-0219-02
　　在网络技术普遍应用的背景下，网络教育应运而生，而微课教学模式正是网络教育的一个体现。英语口语教学是高职院校英语教学的关键组成，对高职院校应用型人才培养有着较大的影响。因此，采取什么样的教学手段和教学模式充分提高课堂效率至关重要。基于微课教学模式在高职院校英语口语教学中的应用，如何激发学生的学习热情，使学生不断完善自己的英语口语学习，从而促使自身英语口语水平的提升是本文研讨的重点。
　　一、基于微课的高职英语口语自主学习模式的价值
　　（一）吸引学生的课堂注意力
　　微课具有时间短但内容精细的特点。通常情况下，微课时长大概是7—10分钟，由于时间简短，便能够很好地解决学生在英语口语学習中注意力不能长时间集中的问题，有利于学生保持学习热情，用较短的时间去学习和掌握课堂教学内容。
　　（二）拓展学习空间
　　微课的应用一般需利用多媒体或者是一些移动终端，学生只要在有网络的环境下，便能够通过微课开展英语口语的学习。利用邮箱和社交软件也能接收教师传输的微课内容。
　　（三）提升英语口语教学质量
　　微课的教学内容集中，每一个视频都有一个重点教学内容。学生充分利用微课自主学习，能够有效提高自身的口语能力，提高学习效率。在高职英语口语教学中，微课发挥着非常重要的作用。
　　二、基于微课的高职英语口语自主学习模式的构建
　　（一）根据教学需求，合理设计课程
　　1.展现教学重点内容
　　在设计微课的过程中，教师应该了解学生的学习情况和学习能力，并以此为基础，将学生划分为多个等级，然后按照等级对学生开展针对性教学。例如，基础级别对应的是学习兴趣较缺乏、学生能力薄弱的学生，在为这部分学生设计微课内容时，教师应该基于课本知识，围绕单词和语法等展开。而对于那些有学习兴趣并且学习成绩不错的学生，教师则应该致力于培养他们的自主学习能力，主要围绕如何让学生更好地讲英语去设计微课内容。同时，教师还应该为学生设定明确的学习目标和任务，让学生能够基于这两点去合理安排自己的课余时间，并充分利用移动终端观看微课视频。
　　2.激发学生学习兴趣
　　在高职英语口语教学中，教师应该充分利用微课，帮助学生构建良好的学习情境。例如，教师利用丰富的图片、视频等完善微课，增强学生的体验感，进而充分激发他们的学习动力。教师还可以将O2O（Online To Offline）网络购物模式引入微课，拓展学生的知识视野。对于学生而言，这样的微课不仅增加了他们的英语口语知识储备，而且有利于增强他们的学习兴趣，今后会更加主动地观看微课视频。
　　（二）结合教学内容，合理应用微课
　　在高职英语口语教学中运用微课，能够拓展口语教学路径。
　　1.科学合理地安排微课，将微课与课堂教学有效结合
　　在高职英语口语教学中，要发挥好微课作为辅助教学工具的作用。例如，基于微课“Pre-class preview”的作用，学生在课前通过微课做好预习，如此一来，课堂教学时间更为充裕，既有利于师生交流，也有助于学生学习兴趣的增强。
　　2.合理使用微课，引导学生养成自主复习的良好习惯
　　教师应该引导学生将微课学习延续到课堂之外，并确保学生取得良好的复习效果。对于学生而言，在有效的复习时间里，微课能够帮助他们更好地巩固知识。学生自主安排学习时间，英语口语水平也能得到明显提升。例如，教师讲授“Economic System”时发现大多数学生都无法准确读好“socialist economy”和“collective economy”这几个单词。教师可以针对这一情况设计相应的微课视频，主要围绕这些单词的发音和构词情况等方面来设计，在微课视频的末尾，加入一个小练习，使学生通过练习发音更加准确，继而提高口语能力。
　　三、基于微课的高职英语口语自主学习模式的探索
　　高职英语口语教学主要目的是提高学生的口语水平。在教学过程中，教师应该基于教学内容，明确教学目标，并致力于为学生构建良好的教学情境。对于整个教学过程，教师也应该精心设计和组织，使学生明确教学的主题，更好地进行英语口语学习。在教学课堂上，教师应该强调学生的主导地位，为学生营造良好的口语环境;发挥微课平台的作用，让学生通过微课，获得更多的练习英语口语的途径，使学生可以勇敢地用英语交流。
　　在教学过程中，教师应该将课堂教学和学生的课后自主学习相结合。这有利于学生构建更加全面的英语口语知识体系，促使学生端正对英语口语的学习态度。教师可以根据自己对英语口语学习的理解，合理安排微课内容。目前，移动终端的应用越来越广泛，在此情况下，英语口语的自主学习模式也会发生十分明显的变化，以前单一的教学方式将会被学生的自主学习取代。
　　四、结语
　　总而言之，在高职英语口语教学中，学生的自主学习是非常重要的，影响着学生的学习效果。因此，为了提高高职学生的英语口语自主学习水平，教师应该充分利用微课这一辅助教学模式，集中学生的注意力，激发学生的学习热情。与此同时，高职英语教师也应该学会灵活应用微课，为学生构建良好的学习情境，利用丰富的图片或视频丰富微课内容，使学生获得更好的学习体验。
　　参考文献：
　　[1]袁嘉粒.基于微课的高职英语口语自主学习模式研究[J].现代职业教育，2017（30）.
　　[2]邱景翎.基于微课的“翻转课堂”模式在高职英语口语教学中的应用[J].英语广场，2017（3）.
　　责任编辑：赵慧敏
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