改变教学方式，突显职教特色
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摘 要：项目式教学注重的是实践与理论相结合，是“以学生为主体、教师为引导”，通过项目的实施，使学生了解和掌握项目实施全过程和各个环节的基本要求。本文对如何实施符合现代职业教育的项目式教学进行了探讨和分析，阐述了以学生为主体、兴趣为导向、技术为核心的“教、学、做”教学法的有效设计与实施。探讨教学项目与其专业课程的相应关系，对突显现代职业教育的教学方式具有很重要意义。
关键词：项目式教学; 教学方式;突显特色
职业教育与普通高等教育是两种不同教育类型，它比较明显的特色主要体现在地方性与行业性、技术技能性、市场导向性等三个方面，其本质特征是要突出对人才的技术和技能的培养。要达到培养的目标，那就得创建具有自己特色的培养方式，使其有别于普通高等教育，必须创建具有现代职业教育特色的教学体系。因此，教学方式改革在现代职业教育中发挥着重大作用，它不但关系到能否培养出适应社会发展所需要的复合型技术技能人才，还关系到能否办出具有现代职业教育特色，也影响着职业院校的生存与发展。
一、改变教学方式，突出项目教学
目前高职院校专业建设的方式和方法主要有三种：第一种是“拿来主义”，看其他兄弟院校的有哪些课程，不加任何分析就直接照抄过来，使课程设置及教学内容缺乏针对性和自主性;第二种是增减方式，主要是指课时、数量、内容等简单增减，缺少实质上的变化;第三种是单一式，主要表现为各个学校单独进行教学改革，缺少合作精神和多学科合作融合，专业建设缺少综合性和系统性，很难形成具有现代职业教育特色的实践教学体系和培养方式。现代职业教育培养的是能够面向生产服务、面向基层和管理一线的技术技能型人才。项目式教学就是要按人才培养方案中要求学生必须掌握的知识、技能和素养目标的要求，将每个项目的形式都罗列出来，把原来的课程整合成几个项目，并开发与编写反映与职业教育特色项目相适应的新知识、新技术、新方法的校本教材。项目化教学具有以下特色：一是提高了教学内容的灵动性;二是便于实现各个不同层次教学内容的连续;三是方便知识之间、知识与技能之间和能力与素养之间的融合;四是便于形成合理的知识和技能结构，满足一定专业岗位的需要。
二、突破课程设置，建立教学项目
项目式教学方式一旦确定，每个教学项目就是专业教学的一个基本单元，一个专业由多少个教学项目构成，原来的专业是考虑课程设置而现在需要考虑的项目设置，项目式教学的关键是怎样建立合适的教学项目。教学项目的建设是一个复杂而又系统的工程，需要按照这样的程序进行：首先要根据社会的需求来决定专业的培养规格及培养目标，再根据培养规格和目标来选取合适的教学内容，然后按照教学内容来确定教学项目，最后根据所确定的项目来组建该专业的技能体系。这就要在专业的建设过程中坚持以职业技能为培养核心，用技能来描述培养目标，依据确定好的培养目标来组选取教学内容，按照技能目标来组建具体的项目，从而组建成高素质劳动者和技术技能人才所需的项目体系。
一般来说，要以核心教学内容来组成专业项目，以基础知识和基本技能构成基础项目。在组建项目过程中，要注意突破传统课程体系的束缚，重新整合以技能为核心的教学内容，实践与理论深度相结合，推动技能项目向综合化方向发展。
三、按照项目要求，建立对应实训室
每一个教学项目的实施都是一种特定的专业职业素养、知识、技能和能力实现的全过程，在什么样的场合、条件下实现呢？这就需要建立对应的实训室。实训室与实验室、理论课的教室不同，它是一个实践操作和反复训练以获得技能和能力的地方，不能还像以前一样以验证性、演示性为主实验室。在项目式教学的情况下，可以取消原理、定理的验证性实验，重在突出技能训练。因此，在实际教学工作中，要坚决以专业技能为核心，要增加学生基本操作技能实训的课时比例，改善实训条件，在校期间学生可以进入本专业各教学项目的实训室，学习项目后掌握本专业的完整技能。在实训室的建设上，还可以结合职业鉴定培训场所，鼓动学生积极参加各类职业技能认证，使大多数学生都能持有毕业证书和多种职业技能等级证书就业。
四、加大“双师型”教师培养，以便满足项目式教学
要很好地实行项目式教学，就必须培养一支强大的“双师型”教师队伍。第一：老师须对要培养的对象和所要教的专业有全面深入的了解，能够把传统专业中所触及的理论知識、专业技能和实践动手能力的要求转换成对应的教学项目，编写出对应的项目教材，且能有效组织学生对各个教学项目进行教学;第二，具有强烈的责任感和事业心。在项目式教学过程中，教师如同师傅带徒弟，把集体授课变成个别教学，工作量增加了很大，对教师的教学能力的要求也提高了。所以，作为职业院校必须通过各种途径建立一支“双师型”教师队伍，有了庞大的教师队伍，现代职业教育就有保障和希望。
总之，真正搞好现代职业教育改革是一项长期而艰巨任务，社会所需要的人才在不断的变化，这就需要职业院校不断地去探索新问题、吸纳新知识、新技术，采用新方法，不断调整和充实教学内容。才能真正实现具有现代职业教育特色的教学方式，才能培养出深受企业欢迎和适应社会发展的复合型技术技能型人才。
[参考文献]
[1]蔡敬民.基于能力导向的项目化教学体系构建——以合肥学院为例 [M].合肥： 中国科学技术大学出版社， 2012：3.
[2]教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见.教职成〔2015〕6号 2015年7月27日.
[3]国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知.国发〔2019〕4号.2019年1月24日.
（作者单位：湖南石油化工职业技术学院，湖南 岳阳 414012）
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