小学体育教学对学生体育核心素养的培养

作者:未知

  摘  要:随着新课标改革工作的不断深入开展,我国越来越重视对学生核心素养的培养,培养学生的核心素养已经成为每一位教师的重要任务。然而当前部分教师仍固守传统教育观念,教学手段单一老旧,与学生的实际情况不相符合,不利于培养学生的核心素养,阻碍了学生各方面素质的发展。因此该文以小学体育教学为例,立足体育核心素养,根据目前存在的体育教学问题,提出相应的培育措施,从而提高小学生的体育核心素养,促进学生的全面成长。
  关键词:小学体育  学生  核心素养  培养
  中图分类号:G807                                   文献标识码:A                         文章编号:1672-3791(2019)03(a)-0142-02
  体育核心素养是学生在体育学习中应该具备的一种基本素质,对提高学生学习成绩,促进学生身心健康起着至关重要的作用。学科核心素养是我国新课标改革工作中提出的一个新的教育概念,更是我国落实立德树人根本任务的一项重要举措,适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。学生只有具备一定的学科核心素养,才能更好地理解与学习教学知识,提高自身的学习水平。而体育核心素养对学生也有具体的要求,体育学科核心素养是指学生能够自主进行健身,其核心能力主要包括三大方面:第一,运动认知能力,学生对体育知识、体育技能和相关知识进行获得、转化和评价的能力,并能够进行一定的思考与理解;第二,健身实践能力,能够联系实际情况,自主决策,主动进行练习,完成教师布置的体育教学任务;第三,社会适应能力,在多变的体育运动环境中能够在身体、心理等方面进行调节,更好地适应社会发展。因此为了学生的各方面发展,小学体育教师要采取多种教学措施,培养与提高小学生的体育核心素养。
  1  当前小学体育教学中存在的问题
  当前小学体育教学中存在着许多问题,不利于小学体育教师教学工作的进一步开展,学生的体育核心素养也无法很好地得到培养。部分体育教师自身素质不足,在实际的教学工作中容易以自身为中心,将自己对体育教学的理解与看法强加在学生身上,而忽视了学生的内心感受,让学生处于一种被动学习的状态之中,不利于学生的身心健康。同时小学体育教师教学手段十分单一、老旧,让原本应该有趣欢快的体育课堂变得枯燥乏味,无法调动学生的学习兴趣和学习积极性,严重影响学生的学习效率,久而久之学生还会对体育学习产生厌烦心理,教师的教学工作也无法继续开展下去。小学体育教师的教学内容也没有进行适当的创新与调整,学生学习的都是千篇一律的体育知识,将小学生置入一个固定的学习框架之中,无法拓展学生的思维能力,而这些问题都不利于培养与提高小学生的体育核心素养,阻碍了小学生的各方面发展。
  2  小学体育教学中提高学生体育核心素养的培养措施
  2.1 营造轻松愉悦的学习环境,加强师生间的互动交流
  一个轻松愉悦的学习环境能够使教师的教学工作事半功倍,因此小学体育教师要加强与学生之间的互动交流,努力营造一个轻松愉悦的学习环境。首先小学体育教师要合理控制教学时间,让学生能够有足够的时间去休息,从而更有精力面对后续的体育学习。然后小学体育教师在学习上要给予学生无微不至的关怀,积极引导学生解决学习问题,根据每位学生的实际情况制定相应的学习方案,从而培养与提高学生的体育核心素养。除此之外,教师还要努力与学生做朋友,积极关注学生的思想变化,当学生在日常生活中出现自身无法独立解决的问题时,教师就可以多与学生进行心灵层次的沟通,引导学生解决问题。通过这种方式,学生就可以更加信赖教师,认真学习小学体育教师所教授的体育知识,提高自身的学科核心素养。
  2.2 合理运用体育趣味游戏,调动学生学习兴趣和学习积极性
  “兴趣是最好的教师”,因此小学体育教师要开展趣味教学,合理运用一些符合学生实际情况的趣味游戏,开展体育教学,更好地调动学生的学习兴趣和学习积极性,让学生能够主动学习体育知识,促进自身各方面的发展。小学体育教师可以寻找各种各样的体育游戏,如无敌风火轮、信任背摔、齐眉棍、篮球对抗赛等游戏,进行体育游戏教学,在游戏中培养学生的体育核心素养。例如小学体育教师可以定期开展篮球对抗赛,将全体学生分成两队,进行对抗训练,这样就会激发学生的竞争意识,学生为了获得胜利,就会认真学习体育知识,并应用到实际操作中,最终既能够收获到快乐,又能在趣味游戏中加深了对体育知识的知识,提高了自身的体育核心素养。要注意的是,教师要多搜集不同的趣味体育游戏,进行组合运用,让学生能够始终保持对体育学习的新鲜感与热情,提高学生的学习效率,促进小学生的各方面发展。
  2.3 开展小组合作学习活动,合作中提高学生体育素养
  小组合作学习作为一种符合学生实际情况,高效简单的新型教学模式,能够帮助小学体育教师更好地开展体育教学工作,在合作中培养学生的团体合作意识,提高小学生的体育核心素养。小学体育教师以班级为单位,根据学生的性格特点、兴趣爱好、学习基础等,在遵循公平自愿原则的基础上,根据体育教学的需要,分成若干个人数一致的小组,进行小组合作学习活动。例如小学体育教师在教授有关跳远方面的知识时,就可以讓小组之间互相讨论,由小组长分配学习任务,确保每一位同学都可以参与到体育学习之中,最终在不同思维的碰撞中更深入地理解教学知识。通过小组合作学习,可以极大地提高教师的教学效率和教学质量,同时也节省了小学体育教师的教学时间和精力,使其可以把更多的精力放在后续的体育教学中,不断促进学生体育水平的提高。
  2.4 构建激励性语言评价体系,开发学生的学习潜能
  评价体系是小学教学体系的重要组成部分,对教师教学工作的开展也有很大的帮助,因此小学体育教师也要努力构建一个激励性语言评价体系,给予每位同学合理的评价,从而开发学生的学习潜能,培养与提高小学生的体育核心素养。首先小学体育教师要搜集学生的日常学习情况、师生互动情况、学习成绩等,进行综合分析,然后得出一个较为合理的评价,并根据这些评价实施相应的奖惩制度。对待学习表现较好的同学,教师除了进行激励性语言评价外,还可以适当地给予一些物质奖励,如运动用品、奖状等,不断激励这部分学生,让这部分学生能够更积极认真地学习体育知识,培养自身的体育核心素养。而对待学习表现较差的同学,小学体育教师也不能批评对方,还是要以鼓励为主,多与这部分学生交流沟通,让其知道自身的不足之处,并且在教师的引导下开发自身的学习潜能,慢慢地提高自身的体育水平,最终也提高了自身的学科核心素养。
  3  结语
  总而言之,为了提高小学体育教师的教学效率和教学质量,促进小学生的各方面发展,小学体育教师要积极响应新课标改革的具体要求,以体育核心素养为教学重点,转变教育思想,同时对自身的教学手段进行适当地调整与更新,将学生实际情况、学科发展特点和社会发展动态这三者巧妙结合在一起,构建一个小学体育教学核心素养培养体系,真正地解决目前存在的体育教学问题,更好地培养与提高小学生的体育核心素养,让学生能够牢牢掌握相应的体育知识与技能,既提高了学生的学习水平,也促进了小学生的身心健康。
  参考文献
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