高职英语教学中如何引入思政教育
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作者:石莉 赵晶
摘 要：我国经济改革浪潮的推进，使国家愈发重视英语人才的培养，并对英语人才的技能水平及职业道德素质提出了更为严格的要求。面对现有的人才需求形势，该文对高职英语教学中引入思政教育的意义及可行性进行了分析，在此基础上探讨了高职英语教学中引入思政教育的实施策略，以期能够将思政教育有效地引入到高职英语教学中，使高职院校能够培养更多高素质、高水平的英语专业应用型人才。
关键词：高职院校 英语教学 思政教育
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）10（a）-0141-02
1 高职英语教学中引入思政教育的意义
1.1 能够满足人才培养需要
从人才培养目标来看，高职院校与普通高校有着巨大的差异，为此，高职高专教学会议的召开，使高职院校的人才培养模式急需得到正确的定位，高职院校在人才培养过程中，必须要确保人才能够与社会生产、建设、服务及管理相适应，使适应社会成为高职院校人才培养工作中最为根本的目标，应以技术应用能力的培养作为教学工作的整体导向，了解学生的素质、知识及能力结构，以此制定对应的人才培养方案。对于英语专业人才培养工作来说，必须要对学生的綜合素质进行全面培养，不断拓宽其知识面，锻炼其技术应用能力，使其打下坚实的理论基础，这就需要高职院校在人才培养过程中，不仅要侧重于对人才的操作技能进行培养，同时还要提高学生的综合素质，关注学生的德育教育。近年来，我国与国外其他国家在文化、贸易等方面交流的日益密切，使学生在此背景下必须要具备更高的素质要求，除了要对英语教学课程进行开设，更重要的是将思政教育融入于其中，使学生的综合素质得到有效培养，这样才能使学生在职场竞争中占据更大的优势，这也是实现人才培养目标的重要举措。
1.2 能够提高学生的道德品质
现阶段，我国大部分高职院校在英语教学中都并没有开设相应的文化课来进行思政教育，这也使许多学生在学习英语中缺乏自主性。此外，由于思政教育的缺失，使学生的受挫折能力较差，无法有效承担起来自于家庭和社会的责任。并且，在现代社会中，各种不良风气的滋生，使学生在这些不良风气的侵害下，其自身的人生观与价值观都普遍存在不同程度的偏差。为此，将思政教育引入到高职英语教学中是非常有效的举措，由于高职英语教学具有大量的教学资源，而英语素材中又涉及到许多国家的优秀文化及思想，这也使学生在英语学习过程中能够接触到这些文化和思想，在此过程中，教师在学生思想品德的培养中应发挥其引导作用，确保学生的道德品质得到潜移默化的培养。
2 高职英语教学中引入思政教育的可行性
2.1 高职英语教学和思政教育有着一致的目标
时至今日，距离我国正式加入WTO世贸组织已经过去了很多年，我国在国际上的地位得到了显著提升，这也使越来越多的国际性活动在我国举办，英语专业人才能力培养的重要性愈发凸显出来，学生迫切需要利用英语来进行日常交流与表达，同时还要具备较高的综合素质。英语作为高职院校中一门必修的课程，其具有较强的人文性，而学生在学习英语时同样需要将人文精神渗透进去，使学生能够鉴赏社会精神文明。因此，在高职英语教学中，其教学目标必须要充分体现出其基础性、技能性、知识性与德育性。在我国经济高速发展背景下，人才的综合素质高低，将直接关乎到其在职场中的竞争力，同时也影响到个人的心理抗压能力、吃苦耐劳精神等，因此，高职院校在英语教学中引入思政教育是非常必要的，学生的思想需要得到积极的引导和启发。
2.2 高职英语教学和思政教育的思想内容一致
在高职英语教学中，需要对英语的语法、句法、音标等进行教学，英语语音、表达、写作、翻译、阅读等能力是学生所必须具备的，只有这样才能提高学生的语言技能。在高职英语教学中，不仅涉及到对学生基础技能的教学，同时还涉及到文字内涵教学，也就是关注学生个性、价值观、个性等目标的实现。例如，在英语教学中，有一篇题目对比尔盖茨的事迹进行了讲述，学生在学习过程中，会以比尔盖茨为榜样，将迫切成功的心理作为行动的驱动力，从而使其能够把握住在校园内的学习机会，进而在锻炼自己的同时，还能使原有的知识层面得到进一步拓宽，并经过艰苦的努力，最终才能成功。该篇文章中对育人道理进行了深刻的描述，能够使学生在学习该篇文章时体悟到育人的道理，进而在树立正确人生观的同时，也使学生的团结精神与艰苦奋斗的创业精神得到了培养。由此可见，从思想内容来说，高职英语教学与思政教育是一致的。
3 高职英语教学中引入思政教育的实施策略
3.1 从教学方法中引入思政教育
在高职英语教学中，以往的教学方法已经越来越难以适应现代教育需求，这也使学生在课堂中的积极性很难被调动。而这就需要学生对现有的教学方法进行改变，使教学方法得到进一步丰富，通过丰富教学方法来激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地参与到课堂活动当中去。例如，在英语教学中讲授到国际峰会时，教师可以通过设置关键词来引导学生进行思考，如杭州G20峰会，使学生能够根据该关键词来对内容进行相应的扩充，从而使学生能够对国际峰会有一个更加深入的了解，并由此感受到国家的强大，进而产生强烈的自豪感，使学生具有更高的爱国热情。在课堂结束后，教师还可向学生布置课后作业，通过任务驱动法，使与G20国际峰会有关的话题能够通过小组讨论、作文等不同形式进行探讨。
3.2 从英语活动中引入具体情境进行思政教育
高职英语除了要在课堂中进行教学以外，还可通过多种形式的教学活动来实现，通过在英语活动中引入具体情境，以此开展思政教育，不仅可提高学生的英语能力，还能培养学生的思想品德。例如，可通过英语演讲竞赛，演讲主题必须富有积极向上的意义，需要确保所选的主题能够与社会主义核心价值观相符，如我的祖国、我最敬爱的人等，利用演讲竞赛，不仅可使学生的英语能力得到培养，又能使学生在参加教学活动的过程中体会到自身所肩负的历史使命，进而使大学生在英语活动的教学情境下，树立积极乐观的人生态度。
3.3 从英语文化氛围中引入思政教育
在高职院校中，校园的人文环境在学生思想道德形成及发展中发挥着重要作用，而这就需要高职院校在英语教学中，能够营造一个良好的人文环境，使英语教学能够在积极、向上的文化氛围中进行，进而在提高学生英语能力的同时，也有利于对学生的道德品质进行培养。首先，高职院校应强化校风、学风建设，通过校风、学风来展现校园浓厚的文化氛围。其次，通过多种形式来对思政教育环境进行优化，积极宣扬名人名言、革命先烈事迹等，从而潜移默化地培养其良好的道德品质。
4 结语
总而言之，对于高职院校的英语教学工作而言，除了要培养学生的英语语言应用能力，对学生进行思政教育也同样是至关重要的。高职院校有必要、有义务将思政教育引入到英语教学方法、英语教学活动与文化氛围之中，使我国在社会主义发展中树立的核心价值观得到积极弘扬，进而帮助学生更好地树立其人生观、世界观与价值观。
参考文献
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[2] 颜碧宇.高职英语课程思政教学改革与反思[J].中国报业，2018（12）：98-100.
[3] 吴文娟.探究高职英语教学中的思政教育体系构建[J]. 智库时代，2018（27）：154-155.
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