浅谈项目教学法在机械类专业教学中的应用

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　　【摘 要】近年来，随着宏观社会经济与科技发展，现代化制造业亦是迎来了巨大的发展机遇，对相关专业人才的需求及要求越来越高。在这样的环境生态格局下，基于经济市场需求导向的机械类专业教学改革势在必行，而项目教学法多重方面的优势特性表现，其应用为提高机械类专业教学实效提供了有效路径。本文基于对项目教学法的相关论述解析，著重就其在机械类专业教学中的应用进行了探究。
　　【关键词】机械类专业;项目教学法;教学应用
　　中图分类号： TB23-4;G642 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）34-0186-002
　　DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.34.086
　　Discussion on the Application of Item Teaching Method in the Teaching of Mechanical Specialty
　　HE Hui-min LI Juan YAN Zhi-bo
　　（Department of mechanical and electrical engineering， shijiazhuang polytechnic institute， Shijiazhuang Hebei 050081， China）
　　【Abstract】In recent years， with the development of macro-economy and science and technology， the modern manufacturing industry has also ushered in a huge opportunity for development， and the demand and requirements for relevant professionals are higher and higher. In such an environment and ecological pattern， it is imperative to reform the teaching of mechanical specialty based on the demand of economic market. However， the advantages and characteristics of project teaching method provide an effective way to improve the teaching effectiveness of mechanical specialty. Based on the discussion and analysis of the project teaching method， this paper focuses on its application in the teaching of mechanical specialty.
　　【Key words】Mechanical major; Project approach; The teaching application
　　0 引言
　　新课程建设背景下，素质教育体制改革日渐深化，着重突出了学生教学主体地位，相关教法组织亦是不断创新优化，并呈现出了多元化、丰富性的特征。项目教学法作为现代教学法的一种，实现了理论与实践的有机结合，以项目为切入点，引导学生协作参与，有效培育了其各方面的能力素养，包括思辨能力、合作能力、创新能力以及解决实际问题能力等，其在机械类专业教学中的应用有着非凡的现实意义，相关方面的课题探究备受关注。
　　1 项目教学法的相关论述
　　项目教学法萌发于欧中劳动教育思想，最初的呈现形态是工读教育和合作教育，后经过长久的探寻与发展，现已形成了一套完整的理论体系。所谓项目教学法，即是指依托教师指导，学生自行处理一个相对独立项目的过程中，包括信息收集、方案设计、项目实施以及最终评价等，并要求其了解并掌握整个过程及每个细节。因此，项目教学法强调以学生为主体，并注重活动组织过程中师生、生生之间的互动合作建立，从而形成一个相互联系的学习共同体，完成项目任务。同时，项目教学法还有赖于真实的情境支持，以问题为导向，驱动学生自主探究与学习。在此过程中，驱动性问题的设计要求与课程教学需求保持高度一致，在营造一种宽松、自由讨论环境的同时，亦需合理把握其难易程度，以兼具开放性、挑战性的姿态，吸引学生广泛参与。传统应试教育模式下，机械类专业教学一味地强调以理论知识灌输为主，过度突出教师主导地位，忽视了学生能动性释放。而项目教学法在机械类专业教学中的应用，则打破了传统课堂生态格局，有机地将理论与实践结合起来，并且目标指向多样化，重构了师生之间的教学关系，对培育学生思维能力、合作能力、应用能力等有着显著功效。另外，项目教学法还具有培训周期短、见效快的优势。
　　2 项目教学法在机械类专业教学中的应用策略
　　正是基于项目教学法的多重特性优势，决定了其在机械类专业教学中的应用价值，相关工作实践尤为重要。作者基于上述认知，结合实际情况，从全流程出发，提出了以下几种项目教学法在机械类专业教学中的应用策略，以供参考和借鉴。
　　2.1 项目准备
　　项目教学法在机械类专业教学中的应用，首要基础是合理选择项目，以教材为依据，结合学生兴趣爱好，整合多重素材支持进行优化设计。在具体的践行过程中，教师要深谙项目教学法的理念精髓，突出学生主体地位，并全方位解析教材，明晰其中的重难点部分，并找出适合于项目教学的内容，同时通过互联网络平台，搜集与之相关的素材资料，包括文字、图片、影像、视频等，从而刺激学生的多重感官，以激发他们的参与兴趣。基于此，教师还需紧密关注机械行业的发展动态，了解最前沿成果，将之有机地导入到课程体系当中，有效把握机械类专业教学的先进性和应用性，对提升人才培育价值有着重要的现实意义。另外，项目教学法视域下，学生作为教学主体，要充分尊重他们的主观个性差异，了解其学习风格、学习能力等不同，善于发现他们的优势及劣势，进而有效把握教学节奏，科学设定教学项目的难易程度，以免打击学生参与信心亦或兴趣。经过上述环节的考察，教师应结合学生兴趣爱好、认知水平、能力素养等多重方面表现，进行科学分组，并充分尊重学生的主观意愿，进行小幅度的调整，从而确保后续项目教学活动的顺利实施。如上这些均对教师业务素质提出了较高的要求及挑战，院校应予以足够的支持，并开展多样化的培训教研活动。 　　2.2 项目实施
　　项目实施直接关系到项目教学法在机械类专业教学中的应用效果，其有效组织至关重要，应突出自主性、合作性以及创造性等多重优势。具体而言，在明确了项目主体之后，提出富有探究性趣味的课题，充分依托学生小组之间的合作，要求学生结合实际要求，自行搜集所需用到的系列材料，必要时可引导其协作完成整套项目流程设计，如此最大限度地释放学生主观能动性，提高他们的参与感。在课堂教学阶段，要打破以往以教师为中心的格局，组织学生小组内讨论互动，做好分工安排，保证每位学生都能参与到其中，继而协同商定下最佳的项目方案，潜移默化中激发他们学习兴趣的同时，培育其良好的思辨能力、协作能力以及解决实际问题能力等。在此过程中，为了保证机械类专业教学效率及质量，教师要全程参与到学生小组讨论活动当中，及时发现其中存在问题，继而针对性地介入指导或帮助，让学生体验成功的喜悦，一定程度上还有利于形成师生间良好的能动关系。另外，正所谓“实践出真知”。项目教学法在机械类专业教学中的应用，还需强调实践环节的有效组织。对此，院校应进一步深化小校企合作，整合优势资源，携手搭建良好的实践平台，包括多媒体器材、实验设备等，从而引导学生所学应用，逐步内化其某些方面的能力品质。
　　2.3 项目总结
　　项目总结是项目教学法在机械类专业教学中应用的最后环节，也是必不可缺的一环，保证了相关工作组织的成效，为后续系列组织优化提供了依据和导向。完善的项目教学评价机制应将形成性评价与终结性评价、定量评价与定性评价、自我评价和他人评价结合起来，最大限度地保障相关反馈结果准确性、全面性以及客观性。在具体的践行过程中，教师要将评价灌入到项目教学实施的全流程当中，紧密关注学生在各个环节的行为动态表现，包括项目参与、创新创造、合作互动、作业完成等，并由此深度解析其备受折射出的态度及能力方面的问题，理性解读项目教学的最终成果，从而为下一阶段的项目教学优化铺筑基础。同时，以小组为单元，组织学生进行自评和互评，从不同的维度视角了解学生学习动态，帮助学生更加全面、客观地认知自我，激发他们的自主学习热情，提升项目教学成效。在评价项目的设计上，教师可通过调查问卷的方式，引导学生就项目教学内容、方法、过程以及效果进行全方位评价，积极收集他们的反馈意见或建议，在充分论证其可行性之后，有机地融入到后续项目教学活动组织中，突出学生的参与主体地位，从而推进项目教学法在机械类专业教学中应用的持续优化。如此，在教师与学生的双向支持下，势必会进一步提高机械类专业教学成效，实现全面发展学生的目标。
　　3 结语
　　总而言之，项目教学法在机械类专业教学中的应用，符合本门学科的专业特性，对促进学生全面发展效用显著，其作为一项系统化实践工程，在具体组织中，应科学选材，精心设计项目内容，并以学生为主体，组织他们协作讨论与实践，培育其各方面能力素质，同时基于完善的评价导向，持续优化发展。作者希望学术界大家持续关注此课题研究，从不同维度视角提出更多有效策略。
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