基于应用型人才培养模式下的金工实习教学改革探讨

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　　摘  要：金工实习教学是高校工科类的重要教学手段，在当前我国大力提倡应用型人才培养模式的背景下，我国不少院校的金工实习教学或多或少都存在问题。教师在教学活动中，除了结合当前我国社会发展趋势之外，还需要转变自身传统教学观念，注重学生的学习过程，采取多元化的评价方法，以便能够全面掌握学生的学习情况，调整教学内容，引导学生进行教学实践。本文主要内容研究了在应用性人才培养模式下的金工实习教学改革，希望能为我国各院校的金工实习教学改革有所启示。
　　关键词：应用型  人才培养模式  金工实习  教学改革
　　在各高校运行教学过程中，金工实习教学是工科专业学生的专业课程，也是对课程理论知识的深化。根据金工实习教学课程的开展情况来看，能够帮助学生不断完善自己的知识体系，提高学生的动手操作能力，使学生能够将理论知识充分运用到实践当中，将理论知识与实践活动相结合，培养出高素质的应用型人才，为社会输送源源不断的高素质人才。
　　1  应用型人才培养模式下我国金工实习教学改革现状
　　结合我国当前金工实习教学对象来看，包含有物联网工程、電子信息工程、机电一体化工程以及汽车运用技术等多种专业。各高校在对学生开展金工实习教学改革活动时，要按照不同专业分配不同学时，工科专业人才身为当前我国社会中的重点需求人物，各院校必须加大实力力度，提高学生对课程知识的认知程度，但是由于各院校实习机械不足，或者机械老化等问题，导致学生出现争抢机床的情况，这样一来不仅不利于学生开展实践活动，人多机少还会引发安全事故。如果各院校人少机多，那么极易导致设备空置，造成资源浪费[1]。教师在引导学生开展实习活动时，由于不少学生是第一次实习，没有接触过车床之类的设备，因此教师一定要提前为学生讲解有关机床使用的安全知识，使学生能够正确操作机床进行实践。
　　2  在应用型人才培养模式下的金工实习教学改革面临的主要问题
　　2.1 实习教学环境的开放性导致课堂纪律难以管理
　　通常情况下，各高校的工科实习教学区域是较为开放的区域，便于各个工种之间相互协作，但是这种环境会导致学生在各个工种之间相互窜动，不利于教师开展管理工作，再加上实践活动需要不同学生共同商讨，不少学生趁机聊天，这样一来，增加教师的管理难度，不利于规范课堂纪律，间接的会导致金工实习教学活动难以有效开展。
　　2.2 机床陈旧部件老化
　　不少院校虽然拥有充足的机械设备，但是由于长期未使用或者机械老化等因素，导致机械设备本身精度较低，不利于学生开展高精度加工活动。部分院校因为缺乏机床，导致多名学生只能争抢一台，不利于课堂质量的提高，也不利于进行高精密的加工活动[2]。再加上不少学生都是第一次参与实习活动，因此教师更需要注重机床设备部件老化问题，提高机械设备的加工精度，这样一来学生在实践过程中能够充分应用理论知识达到实践目的，提高学生对专业课程知识的学习兴趣，使金工实习教学活动质量能够不断提高。
　　2.3 学生学习习惯差
　　根据当前我国高校金工实习教学情况来看，不少学生在学习过程中没有做笔记的习惯，多数情况下都是利用手机等现代化设备，讲课堂知识点以及机械设备的操作情况进行拍照记录，但是真正课后继续观察照片，温习知识的人寥寥无几。并且在实际操作过程中，因为没有课堂笔记等，随时随地需要对照手机中的照片，这一现象导致了实践活动难以顺利开展。由此可见，学生学习习惯差对于金工实习教学改革活动带来了诸多不良影响。
　　2.4 学生对不同工种之间的知识衔接不到位
　　根据以往金工实习教学活动来看，学生在实践活动中不能够灵活应用理论知识，导致各个工种之间无法有效衔接，再加上学生对于机械设备的控制熟练度不足，不利于深化学生对理论知识的认知。
　　3  在应用型人才培养模式下的金工实习教学改革的主要对策
　　3.1 加强考勤力度，采取多元化的考核方式
　　想要提高金工实习教学质量，推动金工实习教学实现改革，就需要加强教学课堂的考勤力度，由于实习环境的开放性，导致教师难以管理，针对此现象，教师可以采取多元化的考核方式，采用考核评分表记录学生的课堂表现情况，如下图所示，从学生的到勤率到课堂表现、课后作业，全方面的对学生进行评价，评定学生的课堂表现，如果学生请假必须说明缘由，经过批准之后才能离开[3]。表1为金工实习考核评分表。
　　3.2 对机械设备定期更新保养
　　为了保证金工实习教学活动中使用的机械设备能够满足教学要求，各院校在日常运行管理过程中，一定要对机械设备进行定期维修保养，根据当前社会发展趋势，及时更新老旧设备，以便能够使得机械设备保持良好的工作状态，满足学生的实践要求。院校在此过程中，如果遇到机械设备不足的情况，要及时引进新型设备，确保每位学生都能够进行充足的锻炼，如果遇到人少设备多的情况，院校需要对闲置的机械设备进行处理，通过校企合作的方式等等，以免导致学院资源浪费。
　　3.3 培养学生良好的学习习惯
　　教师可以适当的将学生笔记计入课堂表现当中，在课堂教学过程中，对学生的课堂笔记进行抽查。对于实习活动中所涉及到的零件机械构造图等，要求学生必要手工绘制零件图，教师在引导学生绘制时帮助学生捋清制作思路[4]。此外，禁止学生在课堂中使用任何电子用品，教师可以通过使用现代化多媒体设备吸引学生注意力，加强学生对金工实习知识的记忆，培养学生良好的课堂习惯，以便金工实习教学活动能够顺利开展，提高教学质量，推动院校进行实习教学改革。
　　3.4 以项目化教学来衔接各工种
　　教师在金工实习教学活动中，可以通过一个完整的项目对学生开展实践教学活动，在此过程中，教师要根据学生的学习情况，选取一个合理的项目驱动教学活动。这样一来，不仅能够在教学活动中使学生掌握机床操作、识别图纸，还能够使学生了解一个产品或者一个完整项目的工作流程，提高学生实践能力的同时，使学生的统筹运行能力得以提高[5]。学生在项目教学活动中，能够充分明确自身不足，有针对性的完善自身知识体系，培养学生的独立完成能力，提高学生的知识素养，为学生的未来就业生涯打下坚实的基础。
　　4  结语
　　结合当前我国各高校运行管理情况来看，金工实习教学活动对于学生具有重要意义，能够有效提高学生的综合实践能力，培养学生的工程意识，对于学生素质的提高十分重要，使学生能够成为当前我国社会要求的应用型人才。高校在此过程中要及时更新检修金工实习教学活动中的机械设备，使学生养成良好的学习习惯，最终推动高校金工实习教学改革活动顺利开展。
　　参考文献
　　[1] 高先锋，王亮申，杨宏.翻转课堂在应用型人才培养中的应用研究——以鲁东大学“金工实习”课程为例[J].职业技术教育，2015（23）：31-34.
　　[2] 谢朝明.地方高校转型发展背景下工科类专业金工实习实践教学探索——以梧州学院为例[J].科教文汇，2016（6）：56-57.
　　[3] 李连进，徐维洋，余庆玲，等.独立本科院校金工实习教学中存在的问题及对策研究[J].实验室科学，2015，18（1）：158-160.
　　[4] 胡虹.应用型本科院校金工实习教学改革探索与实践[J].吉林工程技术师范学院学报，2016，32（1）：89-91.
　　[5] 王浩程，刘玮，刘健.基于项目的金工实习教学改革与实践[J].高校实验室工作研究，2015（3）：3-5.
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