“新农科”建设背景下地方农业高校优化实习教学管理模式的几点思考

来源:用户上传      作者:张影

　　摘  要：“新农科”建设已成为当前地方农业高校教育教学改革的重要方向，实习教学作为实践教学的重要组成部分与提升农业高校学生实践能力的主要形式在现阶段存在诸多问题与弊端，其中最主要是体现在实习教学管理模式层面。该文主要探讨了“新农科”建设背景下的地方农业高校实习教学管理模式存在的主要问题，并针对主要问题在优化层面上进行了相应的思考，提出了一些有益的优化举措。
　　关键词：新农科  地方农业高校  实习教学  管理模式
　　中图分类号：D297           文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）09（a）-0111-03
　　Abstract： The construction of "new agricultural science" has become an important direction of education and teaching reform in local agricultural colleges and universities. As an important part of practical teaching and the main form of improving the practical ability of agricultural college students， there are many problems and disadvantages in the current stage， the most important of which is reflected in the management mode of practice teaching. This paper mainly discusses the construction of "new agricultural science". This paper analyzes the main problems existing in the practice teaching management mode of local agricultural colleges and Universities under the background， and in view of the main problems， makes corresponding thinking on the optimization level， and puts forward some beneficial optimization measures.
　　Key Words： New agricultural science; Local agricultural university; Practice teaching; Management mode
　　2018年召开的“全国教育事业发展基本情况年度发布会”提出了建设新四科即“新工科、新医科、新农科、新文科”的教育战线发展新战略。其中指出：新农科建设要以乡村振兴战略与生态文明建设为导引，以现代科学技术改造为支撑，以适应新产业、新业态发展为需要，全面推进农林教育专业在课程体系、实践教学、协同育人方面的全面改革，实现知农、爱农、振农、兴农的新时期发展目标。而作为提升农林高校学生实践能力最主要的实习教学管理模式却存在较多问题，尤其体现在管理目标、管理内容与管理体制等层面上，该文对“新农科”建设背景下的地方农业高校优化实习教学管理模式尝试进行一些有益的探讨与思考。
　　1  “新农科”背景下地方农业高校优化实习教学管理模式的现实依据
　　1.1 时代依据
　　当前国内发展面临新一轮的产业革命与科技革命，国内也正处于完成中华民族伟大复兴的战略期，农业、农村、农民也处于全面升级、进步、发展的新阶段，地方高校农林教育必须紧扣时机，积极识变、求变、应变。当前国内地方农林高校教育学科单一，专业细分度不足且交叉融合性不够，与农林产业的发展要求不相融合，与“三农”发展的新形势不相匹配，对农业经济的发展贡献度不足，因此地方高校农业教育不能仅依赖课本，必须走出课堂、走进田间地头，必须改革传统农科、提高人才培养质量、创新农林科技发展水平、提升社会服务能力。因此，这就要求必须进一步优化完善农业高校学生实习教育环节，在实习教学管理模式上必须下功夫结合实际需要与要求予以优化，提升学生实习教育质量，提高学生实践教学水平，真正达到新时代发展对当代农业高校学生的能力素质要求。
　　1.2 产业依据
　　我国作为一个农林经济大国，农业一直以来都是国民经济稳定发展的基础和稳定器。加入WTO以来，随着国内农林经济产业的升级换代发展，农林经济产业结构发生了一定改变，可持续农业、农产品贸易、生物技术、信息技术等在農林经济产业的应用大幅度改变了以往传统的农业生产模式，这对农林经济产业人才的能力素质也提出了新的要求。现有的农业高校课堂教育已经无法满足产业发展对农业人才的要求，实习成为地方农业高校学生实现理论知识与实践能力转化的主要手段。但当前地方农业高校学生的实习管理存在诸多问题与瓶颈，多流于形式化，学生也多以混到学分达到毕业要求为目标，大大限制了学生实习教育环节的质量与效率，因此优化改革地方农业高校实习管理模式迫在眉睫。
　　2  “新农科”背景下地方农业高校实习管理模式存在的主要问题
　　2.1 目标理念缺乏一致性
　　地方农业高校实习的主导目标是通过校外实习较好地实现理论知识、实践能力、职业素养的综合提升，但在实际操作过程中却出现农林院校实习管理目标理念的偏差。例如，多数地方农业院校在指导学生开展校外实习过程中受传统观念影响容易主导实习学生单一性地将实习理解为仅作为提升专业实践技能锻炼的机会，农业高校实习管理人员并未真正意识到实习实质是对学生理论知识、实践能力、农业职业道德三者的综合提高，甚至会出现仅从教学角度理解实习活动的理念，导致相当多的地方农业高校学生在实习过程中忽略了将理论知识与思想觉悟水平的融合与提升，仅将实习作为完成学分顺利毕业的“必修课”。 　　2.2 管理内容不完善
　　地方农业高校学生实习内容的确定应当是基于院校、学生、实习单位三者意愿的统一结合，这样才能充分兼顾院校的教育目的、学生的提升目的、实习单位的需求目的，所以应当建立在三者统一协商的基础之上。但在实际的实习内容管理过程中，地方农业高校少有真正兼顾学生的实习需求，缺乏与学生及实习单位的科学沟通，致使实习学生缺乏对实习单位的知情权和选择权，没有考虑以实习学生的个性化发展和职业规划需求，大部分实习内容的确定仅依据实习单位性质或单位的需求决定，导致实习内容不能完全实现实习目标。
　　2.3 管理机制不优化
　　同样存在的突出问题还体现在地方农业高校在学生实习的具体管理过程中存在管理机制不优化的问题。例如：以“行政化”思维管理学生实习，重管理、轻服务。管理机构不完善，院校与实习单位各设实习管理组织，重复管理与多头管理现象严重，缺乏有效沟通与权责明确的管理规范。实习管理的规章制度建设不完善，学生校外实习出现“真空”地带，不利于实习过程的监督管理。实习管理的评价体系欠缺且单一，只有高校单向针对实习学生的评估，没有针对实习单位的管理评价，实习单位对实习学生的评价多流于“形式化”“格式化，无法真正达到对实习过程和效果的科学、全面、客观评价。
　　3  “新农科”背景下地方农业高校优化实习管理模式的路径探析
　　3.1 注重实习教学管理目标的前瞻性
　　“新农科”背景下的地方农业高校实施实习教学管理的目标应当综合短期性与长期性、功利性与战略性的目标体系，一方面要重视实习教学对学生理论知识与实践技能的结合性融合与锻炼，另一方面更要注重实习教学对学生思维模式、行为模式的塑造，更要注重在上述塑造基础上的创造性、智慧性技能的打造以及正确三观的树立，也即地方农业高校在实习教学管理目标上应当追求的短期功利性与长期战略性的结合。
　　3.2 实现实习教学管理内容稳定性、科学性、动态性相结合
　　地方农业高校在实习教学内容管理上要主动与实习单位多沟通、多协商，根据该校院系专业设置结构与方向确定实习内容，实习单位应当根据自身单位性质积极参与到实习内容的设定上，实习内容一旦确定应当保持稳定性。
　　地方农业高校应当全面充分考虑实习学生的个体素质和学科专业的差异性，在实习内容的设定上保证多元化以满足不同实习个体的需求，以科学性保证实习目标的达成。
　　地方农业高校还应当在考虑实习教学内容稳定性与科学性的基础上的动态性，实习内容应根据实习的具体情况和突发情境予以适时调整，从而保证实习效果的实践性。
　　3.3 优化实习教学管理体系
　　地方農业高校必须建立起完善的实习教学管理体系，其中主要包括完善的管理机构和反馈机制，它是当前地方农业高校实习教学管理的主要优化点。
　　在管理机构设置上，地方农业高校应当与实习单位及行业协会中介组织共同组成实习教学管理机构，其结构形式应当为在行业协中介组织统一监管下的实习教学学校管理机构与实习教学单位管理机构，三者各有分工，层次分明，共同保证实习教学管理的层次性、系统性。
　　最后行业协会中介机构的主要职责在于对上述两方的协调与监督。行业协会作为第三管理方进入校外实习合作，在地方农业高校专业人才培养、实习合作交流、实习合作监管、师资建设和实习评价等方面发挥重要作用。
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