基于移动通信专业的线上教学研究与实践
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作者:王甜甜
摘要：利用互联网作为主要的教学模式是近期高职院校教学的新视点。互联网教学也被称为线上教学，通过线上教学，一方面可以提高专业教师多重手段教学的能力，另一方面可以提升学生的在线学习能力，也能够将教师、学生、平台进行有效融合。该文对线上教学现状进行了详细地分析，并结合高职院校线上教学开展情况，提出了针对性的有效策略。希望能够充分发挥学校、教师、学生和平台的优势，从而为移动通信行业企业提供更多的技能型人才。
关键词：移动通信技术;线上教学;平台;策略;技能人才
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2020）32-0063-02
Abstract： Using the Internet as the main teaching model is the new viewpoint of teaching in higher vocational colleges. Internet teaching is also called online teaching， through the online teaching， on the one hand， can improve the ability of professional teachers multiple means of teaching， on the other hand can enhance the students' ability of online learning， it can also effectively integrate the teachers and students and platforms. In this article， the author analyzes the current situation of online teaching in detail， and combined with information on the development of online teaching situation in higher vocational colleges， put forward the corresponding effective strategy. Hope to give full play to the advantages of schools， teachers， students and platforms， in order to provide more skilled talents for enterprises in the mobile communication industry.
Key words： mobile communication technology; online teaching; platform; strategy; skilled talents
1 引言
互聯网技术的发展对教学工作的开展具有十分重要的作用。目前，很多高职院校都大力发展在线精品开放课程，为了引导教师转变教学观念，充分利用互联网技术，线上教学这种教学模式开始得到广泛应用。在线上教学过程中，如何提高教师的教学质量、学生的学习效果就显得尤为重要。在此之前，一方面，部分高职院校鲜有机会尝试线上教学，线上教学资料较少或者处于空白的状态;另一方面，学生早已形成了与同学直接接触、与教师的面对面学习方式，对于突如其来的线上教学，学生的接受程度如何、学习效果又是否会受到影响都是线上教学需要解决的问题。针对这些问题，在网络学习平台方面，超星学习通、钉钉、QQ视频等纷纷提供线上教学解决方案，不仅提供直播或者视频上传功能，还增加了许多教师、学生以及家长的课堂互动环节。实施线上教学，既推动了教育信息一体化的发展，又为网络教学提供了新的思路。
2 高职院校线上教学现状分析
相对于传统的教学方式，高职院校在实施线上教学的过程中，也存在很多问题，主要有以下几个方面：（1）对于学生而言，短时间内适应并且积极参与线上教学难度较大，普遍存在学习兴趣不高和学习态度消极的问题。以笔者自己教授的移动通信专业课程为例，学生在家庭这种相对舒适安逸的环境中开始上课之后，不能够全身心投入课程环节，大部分学生采取躺在床上完成听课任务，甚至让手机自行播放，自己去做其他事情。同时如果网课这种上课形式长期保持不变，学生也会产生厌倦心理，这无疑对学习效果造成了影响;（2）对于教师而言，相对于传统教学，线上教学要求教师在教学内容和方式方法上进行调整，无论是教学资源分配、教学进度安排，还是学生的学习情况分析等环节都需要老师去宏观把控，并且抓好细节。目前许多老师面对这种教学模式的转变，仍有不适应的地方，比如通过电脑屏幕直接给学生和家长讲课，多少会有一些紧张的情绪;（3）对于学校而言，在传统教学过程中，学校可以通过教学管理部门来监管老师的教学活动。比如监管上课内容、教学环节的安排以及学生的出勤情况、上课秩序等。而线上教学的形式多种多样，线上教学平台的统计数据能否真实地反映实际的教学效果，教学管理部门如何对老师的上课情况和学生的学习状态进行监管是有待解决的问题;（4）对于教学平台而言，虽然平台种类较多，有全国性的平台比如学习通、钉钉、智慧职教等，也有地方性的平台比如学校自己的精品课在线平台，但是在网上课程开展初期，一方面，全国的大中专职业院校几乎都用这几个平台进行直播授课，导致平台出现了线路卡顿现象，严重时平台的教学资源都无法打开;另一方面，平台的直播质量较差，师生的互动功能较为欠缺。表1总结了传统教学和线上教学在教学内容、教学互动、教学监管和教学平台方面的差别。 3 高职院校线上教学的有效策略
3.1 将课程思政元素融入线上课程
以笔者所教授的移动通信专业为例，首先要依据专业课程标准，科学制定教学方案，深挖教学内容，寻找思政教育与移动通信专业的结合点，不断积累思政素材，将思政元素、伦理教育通过多种手段融入线上教学中，帮助学生形成正确的人生观、世界观、价值观，激发学生科技报国的决心。其次，通过讲授不同领域的教学案例来加深学生对知识点的理解。再次，对于移动通信专业的实训课程，有一部分同学在家无法进行实际的网络操作配置，这就需要教师在线进行拓扑配置演示，在课程的演示过程中，教师应该增加移动通信学科发展历程、学术泰斗的成长、学习过程的讲解，让学生多角度、多方位地去理解课程内容。
3.2 加强职业院校师生之间互动交流
由于学生在线上教学期间没有课本参考，而电子课本阅读效果不好，这就需要学生做好上次課程视频的知识点回顾以及新课课程视频的课前预习，同时课程中要保持专注力，及时跟上教师的教学节奏，和教师、其他同学进行课程互动交流，有问题及时在课上提出，教师要对表现好的同学进行加分奖励，并且根据学生的实际情况支持多种方式的学习。如果学生因为客观原因无法在规定的时间内完成课程，要和授课老师说明情况，并在其他时间段内补学完成。
3.3 完善职业院校教学监督体制
教学管理部门以及系部督导应该时刻对线上教学情况进行监督，尤其是学生的出勤情况、教师的课程实施以及教学进度，在监督过程中发现的问题应该及时通报，及时解决。图1显示的是移动通信专业线上教学模式流程，从图中我们可以看出，教学管理部门的监督是十分重要的。考虑到上课高峰期访问教学平台的教师和学生较多，学校有关部门应进行统筹协调，教师可以选择不按照传统教学课表时间上课，而采取灵活课表错峰时间上课。另外，针对不同课程的特点，比如纯理论课程，可以在线上全部教授完成，而对于使用实训设备的课程，比如综合布线，可以先在线上完成理论知识的讲解，后期回到学校再补充实训操作。
3.4 健全线上教学平台功能
教学平台是开展线上课程的载体，是教师和学生进行学习、交流的主要渠道。这就要求平台在功能上进行更全面和更强大的开发，注重实用性、简单易操作。在教师建立课程、管理课程、学情统计、成绩统计方面简单明了，学生学习课程界面清晰明确。还要注重完善在师生互动方面的功能，比如连麦抢答环节、学习奖励环节等。
4 结束语
通过线上教学完成授课任务是一种有效的教学方式。线上教学需要与思政课程相结合，课程中要加强师生之间互动交流，教学管理部门完善监督体制，与此同时，教学平台需要根据师生使用平台的反馈意见，及时优化完善平台功能，从而完成学校、教师、学生、平台之间的有效融合。
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