语文教学中学生创新能力的培养

来源:用户上传      作者: 李永琴

　　[摘要] 创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。教师要在每个教学环节中渗透和培养,鼓励学生求异创新,多给学生一些独立思考和创新的机会,从低年级起就培养创新意识,让学生心中埋下创新的种子,使语文课堂教学成为培养学生创新能力的阵地。
　　[关键词] 创新能力 创新欲望 创新意识 语文教学
　　
　　创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。如何培养学生的创新能力是课堂教学改革的一个重大问题,这就要求我们教师利用教学中的一切机会,为学生搭建创新的舞台,让他们从小养成多角度看问题的习惯,使他们能活泼、主动地学习,在学习的过程中培养创新能力。
　　
　　一、营造氛围,激发创新欲望
　　
　　大量实践证明,营造和谐氛围是促进学生主动参与学习过程的前提。例如,在教学口语交际“压岁钱怎么用”时我先给学生放了一段过年时小孩给大人拜年,大人给小孩压岁钱的影像资料,让学生回到春节那愉快的节日氛围中,接着让学生说说自己看到了什么?当有学生说看到大人给小孩压岁钱时,我抓住时机告诉大家这节课我们讨论“压岁钱”,让大家说说过年时都有谁给自己压岁钱?自己当时的心情怎样?怎样运用自己的压岁钱?这些目标问题都是学生最感兴趣的问题,学生们都七嘴八舌地抢着说,人人都想说出自己的心情,说出自己的压岁钱与众不同的用法。学生的学习情绪高涨,人人都敢想、敢说,各个思维敏捷,充分发挥了学生的创新潜能,激发了他们的创新欲望。
　　
　　二、激发想象,培养创新意识
　　
　　爱因斯坦曾经说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”小学生思维活跃富于想象,因而教师在教学中要营造氛围,启发、诱导学生进行大胆的想象。例如,在教学《乌鸦喝水》一文时,我提出如果你是乌鸦你还能用什么办法喝到水?在教学《称象》一文时,我提出如果让你来称这头大象你还有什么办法?这些富于挑战性的问题,激发了学生的想象力,学习积极性很高,纷纷想出了许多办法。
　　小学生是在用他们幼小的心灵看世界,用他们纯真的想象认识生活,我们要对他们的想象给予肯定和鼓励。这样,才能培养他们的创新意识。
　　
　　三、主动参与,提高创新能力
　　
　　现代教学理论与教学实践告诉我们,教学效果的好坏在很大程度上取决于学生在学习过程中是否参与和参与的多少。因而教师在教学中应提供让全体学生参与的机会,让学生成为学习的主人,全身心地投入到学习过程中。例如,在教学《一片树叶》时,我采用“扮演角色,物化为我”的方法,让学生戴上小黄牛、小兔子、小猴子、小熊、小山羊、小猪的头饰,自己设计动作、表情、话语,结果学生们积极性很高,表演得很精彩、很投入,把每个小动物的性格、形象表现得淋漓尽致,每位参加表演的学生都发挥了自己的潜能,他们在表演中理解、在表演中表达、在表演中创新,逐渐提高了创新能力。
　　
　　四、改进教学方法,调动全面创新
　　
　　在教学中,我们可以精心设计问题,以问激趣;充分利用插图,以图激趣;优化练习形式,以练激趣;充分利用电教手段,增强直观性、形象性。适宜说的让学生说;适宜唱的让学生唱;适宜画的让学生动手画;适宜做的让学生动手做;适宜演的让学生演……这样的课堂,学生身心愉悦,积极性高,创新的机会多。
　　总之,语文教学中创新能力的培养不是一朝一夕之功,需要一个循序渐进的过程,要以开放式课堂结构为切入点,以自由主动地学习为动力展开教学,在每一个教学环节中渗透和培养,鼓励学生求异创新,多给学生一些独立思考和创新的机会,从低年级起就培养创新意识,让学生心中埋下创新的种子,使语文课堂教学成为培养学生创新能力的阵地。

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