开创造之花,缔创造之果
来源:用户上传
作者: 卜娟芳
计算机日益普及的今天,掌握信息技术是二十一世纪人才的必备素质之一,已经成为共识。信息技术课程已经在中学全面开设。高中信息技术课不仅是学业水平测试必考科目,而且更是培养我们新一代全面型人才的基础,我们在教学中不仅要学生掌握一定的计算机操作技能和技巧,还要培养学生的创新意识、创新能力及信息素养。
我在实践中意识到:只有开创造之花,才能缔创造之果。只有教师有探索创新的精神,才能培养出充满创新活力的学生。所以教师的首要任务就在于营造一种生动活泼的教学气氛,使学生形成探求创新的心理愿望与性格特征,养成以创新精神吸取知识应用知识的习惯。因此信息技术的教学应该是开放的、综合的,信息技术课也因此而丰富多彩充满自由的。
开放综合,让信息技术课堂洋溢生命活力
陶行知先生说:“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”意思是教师的职责不是单纯地向学生传授知识,而是教给学生学习知识的方法,培养学生学的能力。这样的“教”是帮助学生学会自主获取知识的有效途径,将对他们一生的发展有益。教师的首要任务就在于创设开放、综合的课堂,营造一种生动活泼的教学气氛,让信息技术课堂洋溢生命活力,从而使学生形成探求创新的心理愿望与性格特征。
笔者在讲解“网页制作”这一章节时是这样安排学习的:第一课时利用FrontPage和Word的对比来熟悉FrontPage的编辑环境,还有一些基本的操作:如插入表格、修改表格属性,修改网页属性、插入图片、输入文字等,学完了基础知识后,同学们利用剩下的时间来完成网页的制作,一般的学生都能完成任务,但是他们大多只是在技术上完成,没有形成网页的美感。第二课时,我先展示了一个非常漂亮的网页,说明用了上次课学的知识后我们就可以制作出这样出色的网页,结果一下子产生了“轰动效应”,“真好看!”、“这是怎么做出来的啊?”此时教师将作品中的各个元素分解,指出附加内容:表格定位,添加水平线,添加字幕组件等,同时引导学生对这几个操作的要领进行思考并回答,学生思考后基本上能得出操作要领,他们一下子觉得不神秘了,兴奋道:“我也可以做得这样好的!”趁热打铁,教师提出具体任务:插入表格、修改表格属性、表格嵌套、插入图片、插入文字并进行修饰、插入水平线并修饰、设置超链接、添加滚动字幕等。神秘面纱一旦揭开,学生的创造性马上就会被激发,教师只需做引导和辅助,学生沉浸在漂亮网页的制作过程中,课堂气氛很好,达到了有效的教学要求。
因生而变,让信息技术课堂更丰富多彩
陶行知曾形象地说:“行动是老子,思想是儿子,创造是孙子,”“要有孙子,非先有老子不可”。因此,“教的法子应该根据学的法子,怎么学就怎么教。”其实,学生喜欢信息技术这门课程,就是因为与别的学科相比,它更具有直观性、生动性、操作性的特点,因此,提高信息教育技术课程的教学质量,最根本的就是要牢固树立“学生第一”的观点,尊重学生的主体性,激发学生的能动性,培养学生的独立性,在不断创新教学形式中促进学生发展。
1.游戏学习法
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”游戏是孩子的最爱,即便是中学生,也同样对游戏爱不释手,因此,通过游戏教学法,既能够满足学生的爱好,又能够有效的激发学习积极性,很容易达到一箭双雕的效果。
我在教授《网络技术应用》一书中的搜索技巧时,巧妙地设计了一个脑筋急转弯:“有一只白猫掉进水坑里,被一只黑猫看见了,黑猫把白猫救上来了,被救上来的白猫跟黑猫说了一句话 ,你猜白猫说什么?” 很多同学开动脑筋,讨论到底答案是什么。这时候老师就可以引导学生,我们可以通过现代科技,使用网络来获取答案。然后让学生尝试自己搜索,教师巡视察看学生所使用的关键词。实践之后,老师再针对学生自己提炼的关键词做总结,重点讲解一下关键词的提炼和多关键词的使用。
2.知识竞赛法
信息技术教材第一章都是介绍信息和信息技术的概念、发展等基础知识。这些知识比较枯燥乏味,而且很多学生小学、初中已经学过两遍了,到了高中如果老师还是照本宣科,学习就会变得索然寡味。中学生已经具备了一定的自学能力,所以对于这一部分知识,教师没有必要从头来过,而是可以课前布置若干任务,让学生利用课余时间复习,课堂上以学习小组为单位组织知识竞赛,以此提高学生的学习积极性,并巩固教材内容。
在Internet中搜索引擎的使用,很多学生已经驾轻就熟,那我们就可以采用知识竞赛的形式。就某一时事要闻作为主题开展知识竞赛,教师在备课时精心设计一些问题,引导学生在课堂上利用搜索引擎寻找答案,对优胜者进行奖励。通过这种形式,学生不仅能学会搜索引擎的用法,而且能了解更多相关知识,拓展知识面,提高人文素质。
3.主题活动法
主题活动法是针对学生比较熟悉、操作不很复杂、相似性比较多的内容而开展的一种学习方法。如Word、ProntPage软件中的部分内容,在了解了一些基本操作技能之后,教师可以设计某一主题,让学生自主创作,并通过实践操作温故知新,熟能生巧。
在学生掌握了Word软件技能之后,学习FrontPage时,我是先详细讲解了建立站点的重要性和建立站点的方法之后,就布置了一个任务。完成一张网页,网页元素有文字、图片,让学生自己在任务中探索发现与Word的异同,巩固了对Word的操作,也自主学习了FrontPage的操作要点,没有限制的学习方式下,更能发挥出学生创造的思维,留给学生一个创新的环境。
大胆放手,让信息技术课堂充满自由风采
新的课程改革纲要中要求教师“改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这些理念对改革信息技术教学具有极强的指导意义。在书法中有飞白;在绘画中有虚实,在教学中也应该留有让学生想象的空间,老师应大胆放手,让学生进行自主探究,解决实际中碰到的问题,充分发挥学生的主体性,自己主动获得知识技能,达到事半功倍的效果。而且信息技术的操作有许多都是相似的,明白了此也就明白了彼。教师不必讲得太多,指导得太细。
比如在教学生制作网页时,同学面对功能强大的“FrontPage”软件,无从下手。模仿较多,创新较少,制作出来的网页,没有新意。这时,可仔细观察学生作品中的特殊地方,让同学发表意见,接着大家一起试一试。这样,时间长了,学生的思路就开阔了,也愿意动手尝试了。学生们不仅认识到了动手操作、手脑结合的重要,同时还培养了学生的参与意识,淡化了失败的感觉,体会到了大胆尝试就会成功的道理。最重要的是激活了学生学习的内在动力,培养了创新意识。课堂上,要努力探索创造性学习新途径。例如,在平时教学中,鼓励学生不以老师和同学所做的作为标准,强调自己的作品要与众不同;同时学会欣赏学生的作品,让其进行展览,学生看到自己的作品被展出,就会进一步激发他们的创作热情。另外,结合学校的各项活动,让学生学以致用,参与创新。例如,让学生用“Word”软件为课本里的古诗进行配画配乐,为班级制作课程表或者班级网页,这样可以逐渐帮助学生树立创新意识。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-1032800.htm
