组织多样的课堂教学形式　提高课堂教学的有效性

来源:用户上传      作者: 潘　红

　　英语教学的目地之一是培养学生综合运用语言、词汇进行听、说、读、写的能力。如何优化课堂教学，提高学生运用语言交际能力的效率，英语课堂教学的形式就显得尤为重要。灵活多变和多样性的教学形式能最大限度地调动学生的学习情绪，改善他们的学习态度，因而如何组织教学形式来提高课堂教学的有效性是每一位英语教师都在积极思考与探求的问题。以下是我在教学中的几点体会。
　　
　　一、民主和谐的课堂气氛让学生最大限度地发挥学习潜能
　　
　　学生只有保持高涨的学习热情，才能对英语及其文化有积极的情感和态度。沉闷的课堂气氛会因影响学生的情绪而影响英语学习的效果，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。
　　1．课前准备，师生共同表演。
　　课前的歌曲准备成为英语课的热身环节。目的是集中学生的注意力，把学生的情绪转移到英语学习上来。我除了设计一些动作让学生边唱边表演外，自己也十分投入地和学生一起演唱，用表情、动作、眼神和学生交流， 使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，沉浸在浓厚的英语氛围中，全身心地准备学习的开始。
　　2．尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
　　在一次英语课上，练习句式：When is your birthday? My birthday is on May 7th.当我让学生根据书上的图画，猜测Ann的朋友在送礼物时会对Ann说什么话时，学生七嘴八舌地说开了：
　　Student A: Ann! Here is my birthday present. I hope you like it.
　　Student B: Ann! Here is my birthday present. I hope you will be happy and healthy.
　　Student C: Ann! Here is my birthday present. Happy birthday to you!
　　Student D:...
　　这时一名男生突然举手，站起来说： I think Ann’s friend Li Lei will say, “Ann! You are beautiful. I love you! Here’s my present. I hope you like it.”
　　当时所有学生都笑了，我感到很突然，然后马上微笑着给了他一块橡皮，并且说：I think you are a clever boy. You speak good English. Here’s my present for your answer. I hope you will like it.
　　Student: Thank you! I like it.
　　教师在课堂教学中总会碰到一些意外情况，如何巧妙地处理，直接关系到师生间的良好互动和教与学的有效结合。我避开了与学生突然闯入的话题纠缠，同时这名男生对我的赞扬和礼物作出了正确的回应，保护了学生学习英语的积极性。只要我们留心各个教学环节，保持学生上课时愉悦的心情，学生才能最大限度地发挥潜能，不受限制地发挥想象力，才会有表现语言的欲望，我们的教学才会有“一石数鸟”的意外收获。
　　
　　二、通过实用性的语言实践活动调动学生的学习热情
　　
　　用贴近生活的实际内容，把英语教学与实际操练有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，让他们体验成就感，调动了学生学习英语的积极性。实践证明，运用小组活动方式，有利于创设良好的语言交际环境，在有限的教学时间内大幅度地增加了学生参与语言的实践量，尽可能地为他们创造说话的机会。
　　新编教科书中安排了很多交际性的活动，如：扮演角色，做游戏，争做志愿者等活动。运用小组演示法，设置情景，让组员按角色扮演书中的人物。在小组共同讨论作出完整的演示方案后，教师可以挑选几个小组让他们在课堂上表演。
　　例如：人教版Book III Lesson 37 两人打电话，谈论去博物馆看展览的有关情况。可以仿照这一对话，编一个听周杰伦演唱会或看球赛的对话，用上重点句式。
　　EEC Unit 9 lesson 4 谈论爱好What’s your favorite hobby? 的对话，与学生的生活紧密相连，学生要说的内容很多，可以换成他们最喜欢的体育明星如，刘翔，姚明，布冯，贝克汉姆等等。教师要做的是：给学生表演的舞台和时间，以及创作的空间,最大限度地调动学生的学习热情。
　　又如，EEC初三上第11单元设计制作节约能源的宣传海报的情景。 让学生制作海报及宣传语，学生的热情高涨。通过这些活动，把语言形式与实际意义结合起来，有利于激发学生思维，开阔学生思路，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，提高学生的语言交际运用能力。
　　
　　三、通过寓教于乐的实际操练模式提高单词、句型的记忆效率
　　
　　在单词教学中我发现了这样的现象：单靠背单词学生很难体会这个单词在语境中的用法；光是抄写词组和句子很难激起学生的学习热情，于是我将课文中的一些重点词汇和句子写在卡片上，让某些学生表演出来，让其他学生猜出这些词汇和句子。表演的学生只能通过肢体语言来表现，而猜的同学每猜对一个就可以为其所在的小组加一分。
　　在英语课堂教学中，对于所学知识的操练也是非常重要的一个环节，这是一个巩固的过程。对已有知识的操练，我引入了“开小火车”的游戏。小火车的形式多种多样，可以单人，可以双人（同桌两人），也可以小组。比起以往老师点名学生操练的环节，这样一个游戏的设计既节约了时间，提高了教学的效率，同时也使每个学生都得到了锻炼。尤其对于新单词、新句型的操练，使用单人和双人进行，既能在短时间内令每一个学生得到开口说的机会，也能避免一些学生在“集体大合唱”时的“浑水摸鱼”。老师也可以借这个环节，发现部分能力较差的学生，纠正其发音的错误。
　　[案例] Let students read some new words two by two or group by group.
　　 Read the sentences one by one.
　　建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
　　
　　四、直观化和形象化的评价帮助学生反思及调整学习过程
　　
　　科学的评价可以使学生认识自我，有助于他们反思及调整学习过程。对学生学习过程中表现出的有所改进的成绩，及反映的情感、态度、策略等方面进行及时的评价，可以充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思。通过评价，学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
　　直观化和形象化的评价结果会对学生产生更持久的影响。在英语教学中简单的“Good”“Wonderful”的评价手段已不能满足学生、吸引学生了。英语教学有自己自身的学科特色，利用这一特点，在英语教学中可结合教学内容、教学活动实施评价。例如：在学习Staying healthy 这一课时，可以把评价与此话题结合起来。对于竞赛获胜的小组，可以把其他的动词短语分发给其他学生，如do push-ups, go for a walk, do sit-ups, read books, listen to music, eat grains.获胜的同学发出指令：Please do push-ups. Please eat grains…课堂上充满了欢笑，同时学生也结合了所学知识，自如地运用语言。其他的一些话题也可以进行类似的处理。
　　一张有趣的奖状可以吸引学生全身心地投入到教学活动中，制作奖状也是非常简单的。教师在教学中，常常会画一些图片或收集相关话题的图案，可以对这些图片加以利用，制作成一张特别的奖状。最后教师千万别忘了正式签名、盖章，确认奖章的合法性。教师认真对待的态度一定会感染学生珍惜自己的努力成果，正确对待奖状内的评价结果。奖状贴在墙上会时刻鞭策、鼓励学生要求进步，不断努力学习。
　　多样的教学形式的组织不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，即，将努力学习、积极进取贯穿到整个课堂教学当中。在不断学习，不断实践，不断反思的过程中，我愿与新课程共同成长，不断提高课堂教学的有效性。
　　
　　（作者单位：哈尔滨市萧红中学）

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