巧用交互电子白板 让数学课堂更精彩

来源:用户上传      作者: 付永红

　　数学知识高度的抽象性，严谨的逻辑性以及数字图形的单调、枯燥性，致使部分学生产生了怕学、厌学情绪。而交互式电子白板进入数学课堂，可以为信息技术与数学课程的深度整合提供技术实现的可能性。适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创设教学情境，以资源库中的有效资源来生成知识，以学生在白板上的动手操作实现生生互动、人机互动等，还给学生自主学习的空间，张扬学生的个性。
　　一、巧妙引入，快乐导学
　　苏联心理学家鲁宾斯坦指出：“思维过程最初的时刻通常是问题情境”。生动良好的教学情境不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以启迪学生的思维，将学生推上自主学习的舞台。所以，如何寻求有效途径去创设良好的教学情境，就成了广大数学教师期待的问题。
　　交互式电子白板进入数学课堂，为我们提供了丰富的教学资源，形象地展现图、文、声、像等具有强大的教学功能。巧用交互式电子白板，努力提高数学课堂的实效性，就成了广大数学教师探究的问题。
　　话说，兴趣是最好的老师。一堂课，只要学生有了兴趣，那就已成功了一半。可见，兴趣对于学生的学习是多么的重要。第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。那么，巧妙设计课堂导入的数学情境激发学生的学习兴趣，设置问题情境，唤醒学生思维，学生自主探究，获得成功体验，是显得尤为重要。
　　例如：在教学《什么是周长》一课时，为了让学生先直观感知周长的意义，可设计这样的一个画面：小蚂蚁爬树叶的情景图。小蚂蚁在干什么？“它在绕着树叶的边缘爬行一周”。可利用交互式白板的聚光灯的功能重点展示小蚂蚁动态爬行一周的画面，让学生清楚地观察到树叶边缘周的长，为感性认识的提升提供直觉素材。
　　在教学《长方形和正方形面积的计算》时，利用白板展示天安门广场的画面，并配以声音解说让学生感受天安门广场面积之大，设置问题：能不能用数方格和印一印的方法来求天安门广场的面积呢?那有什么方法来求它的面积呢?实现教学情境的转化，激发学生的探究欲望。
　　二、圈一圈、点一点、启迪学生思维
　　在应用题教学中，让学生学会透过应用题的生活情节，抓住关键字词，有利于帮助分析理解数量关系，正确列式解答。
　　利用交互式白板的文本批注功能，对关键字词圈一圈、点一点。例如：对“比”、“是”、“多”、“少”、“平均”、“几倍”等关键字词进行圈注吸引学生的注意力。在概念教学中，更要对重点字词加深理解，也要利用交互式白板的文本批注功能。例如：三角形的意义，三条线段围成的封闭图形。其中的“封闭”是什么意思？让学生加深理解，正确判断。再如：周长意义围成封闭图形一周的长。其中的“封闭”、“一周”进行标注，加深理解。从而更加体现概念数学的严谨性。
　　三、拖一拖、量一量培养学生的自主探究能力
　　学生的实际操作对于学生的发展和教育起着十分重要的作用。主动创设操作机会，把学生推到主动参与的教学活动中去。交互式电子白板上的图片可以随意拖动、加工、创作、删除等，可以为学生的动手操作提供良好的平台。
　　例如：在教学数学广角中的“搭配问题”，可以从资源库中调出衣服和裤子的图片，让个别学生在白板上进行拖拉、配搭，其余学生观察，找出其规律，探寻解法。在教学“植树问题”时，为了让学生弄清“植树问题”的三种情况中的间隔数与棵数的关系，可以先在白板上调出一棵树的图片，然后进行克隆。对树进行拖拉，在线段图指定的点上进行植树。从而更形象直观地理解两端都植、两端都不植，一端植（包括环形封闭图形）的数量关系，从而正确救解。既锻炼了学生的动手能力，又能使抽象的知识具体化。
　　在教学平面图的面积计算时，除了让学生利用实物图片动手操作外，在进行汇报展示时，可让学生在白板上操作，利用白板的拖拽功能，把图形进行拼一拼、摆一摆重叠，旋转、平移、割补等方法让学生清楚地观察出各种平面图形的推导过程，充分利用已有的知识经验进行知识的迁移、提升。利用页面的自动存储功能进行保存，必要时进行回放，一边回放，一边用精准的数学语言叙述过程。既培养了学生的实践操作能力，又使学生印象深刻。
　　在教学图形的拼组时可以让学生根据需要，发挥想像，自由拼组，多元评价。在教学组合图形的面积计算时，让学生先观察后思考“怎样把不规则的图形转化成规则的图形？”再实践的方法，让学生在白板上操作拆、分、拼、割、补的过程，观察所分解的图形面积能否直接计算，从而在众多方法中寻求最优方案，培养学生的想像能力和求异思维能力。
　　在教学长方形和正方形的周长时，除了让所有学生在自己的方格纸上量一量、比一比外，在汇报展示时，可让学生在白板上操作，调出测量工具的三角尺或直尺，量一量、比一比、想一想，探寻长方形和正方形周长的解决策略
　　为了更好地培养学生的数感，在教学条形统计图时，可让学生根据数量的多少，在白板上直接贴出相应数量的图片。不仅培养了学生的动手能力，更培养了空间领域的数感。
　　在教学的分数的意义时，可以让学生根据所给分数的大小，在利用电子白板中的喷桶，对空白的图形涂上自己喜欢的颜色，不仅加深学生对分数意义、分子、分母意义的理解，更调动了学生的学习兴趣。
　　四、填一填、画一画，培养学生的归纳概括能力
　　知识的遗忘曲线图告诉我们，知识要做到当节巩固、单元巩固、学期巩固，才能在大脑里形成牢固的表像。所以在每个单元复习中，善于引导学生归纳整理，构建知识网络图是很重要的。在电子白板上构建网络图，可以存入资源库中，随时可以调出使用，方便快捷。
　　五、创一创、建一建，培养师生的创新思维能力
　　为了更大限度地发挥交互式电子白板在数学教学中的作用，丰富和创建其资源库是很重要的工作。老师可根据教学需要进行资源库的创建工作，学生也可在教师指导下进行创建，让学生体验成功，培养学生的创新思维能力。
　　总之，合理利用、巧妙利用交互式白板辅助数学课堂教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，使数学课堂更精彩，还可激发学生的探究欲望，提高课堂的实效性。

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