用和爱文化滋养教师心灵

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　　我们焦溪小学创办于1908年，初名为“竞仁学堂”。百年的风雨历程，数代人的不懈努力，积淀了深厚的文化底蕴。在传承历史的基础上，我们融入改革创新的时代精神，将“竞仁”作为学校的校训，意即有志有为、奋发向上，仁心仁德、和谐共生。我们把“以和为美，以爱为本”作为学校的办学理念，即崇尚“和谐之美”，倡导和衷共济、和合包容、和而不同，实现学生和谐发展，教师和谐发展，学校和谐发展；坚持“仁爱为本”，倡导珍爱生命、关爱他人、热爱祖国，以爱为本源、爱为动力，实现健康成长，和谐发展。我们以江苏省“十二五”教育科学规划课题《农村小学构建“和爱型”校园的实践研究》为载体，着力建设和爱文化。
　　文化是一所学校的灵魂，是折射学校办学品味和风范的一面镜子。原江苏省教科所所长、国家督学成尚荣曾表示：“站在历史与时代的交界点审视‘和爱文化’，我们可以欣喜地看到，‘和爱文化’谦和地秉承了儒家传统，饱含着浓郁的东方智慧，更折射出世界的眼光与胸怀。”学校文化必须植根于学校，必须扎根在师生的意识里、体现在教师的行为中。因此，学校提出用和爱文化滋养教师，提升教师的品位。
　　一、环境熏陶
　　孟子说得好：“染于苍则苍，染于黄则黄。”健康优美的校园环境就像是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于陶冶情操，美化心灵，激发灵感，启迪智慧。我们着力建设以自然、和谐、仁爱为重点的校园文化环境，并让全校师生共同参与，努力让一墙一角皆文化，一草一木蕴教育，每面墙壁都说话，每个角落都怡情。比如进入学校大门就看到墙面上书写着的“焦溪小学教师誓词”以及学校校训、校风、教风等；办公楼一楼的墙壁上张贴着陶行知先生的“爱满天下”四个大字，背景是一百个字体不同的“和”字，让教师沐浴在“和爱”的氛围中；楼梯走廊上张贴教师字画；会议室里悬挂名人字画以及“提升师德修养，争做三好教师”的横幅；教师办公室，则是由老师们自己设计营造和谐雅致的办公环境。物质文化和精神文化有机融合，熏陶激励着老师们在焦小这片沃土上辛勤耕耘。
　　二、民主管理
　　“和爱”之“和”，即和睦、和谐、和顺，既强调人与人之间和睦相处，学校发展内和外顺，又强调教育教学尊重自然，尊重规律，和谐共生。我们尊重教职工的权利，坚持分层次、广渠道、多形式的校务公开，学校的重大开支、干部任免、教职工岗位聘任、评优评先、奖励性绩效工资实施方案和发展党员、重要的发展规划目标、重大的事件决策处理等，教职工有平等的知情权、选择权、参与权，以至决策权。这些重大事项，都是大家先讨论方案，产生选举或评定的公正办法，然后按照这个办法公开进行。比如职称评定中我们采取申报者在全校教师会上述职、全体教师投票、现场唱票的方式推选出职评人员。开展“我为校园献一计”活动，引导每位教师都参与学校管理。校级领导、中层干部每年都向全体教师述职述廉，进行民主测评，有效地增强了教职工民主参与、民主管理学校的主人翁精神。我们还利用校园网上的“阳光论坛”，提出核心问题请老师们各抒己见，发表意见和建议。
　　教师有了这种意识，他的教学是民主的，他的管理也是民主的。而且，教师自身的言行也影响和培养着学生，“和为美、和为贵”在师生心里生根发芽。
　　三、活动浸润
　　“和爱”之“爱”，即友爱、仁爱、博爱，这是教育的根本，需要我们的教师胸怀大爱之心，最大限度挖掘每个学生的潜力，相互包容、相互促进，在和谐的环境中达成“共生”的目标。为此，我们以“构建和爱型教师团队”为中心理念，以“凝心聚力，合作共赢”为管理目标，以“目标共识、情感共鸣、思维共振、资源共享、心灵互通、言行互动”为追求愿景，遵循成长规律，创设有利于教师自觉投身教育创新的运行机制，激发内在生命活力，引领实现生命价值，通过各种活动来培养“和爱”教师，追寻教师队伍的和谐发展。活动为1.理论学习2.广泛阅读。3.交流研讨。4.道德讲堂。5.文体活动。
　　多层次的文化建构，提高了教师们的文化修养，丰富了教师们的人文精神，帮助教师们提升了自身的品格与气质，让教师对“和爱”有了更深刻的理解，这样就使得教师们的爱饱满而有内涵。
　　四、人文关怀
　　党的十八大报告强调：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”。教育的成败，很大程度上取决于教师是否持有积极向上的心态。心态决定一切！打造“和爱型”教师队伍，重在培养教师积极的心态，在教师的心田“种”上和谐理念，种上“爱”的种子。节日来临，学校领导送上真切问候；春日暖阳里，大家携手外出踏青；学年结束，组织教职工开展生日团庆活动；教师节，邀请专家举办“幸福人生”专题讲座，赠予老师《科学健身》等书籍；每年冬季，学校工会组织开展跳绳、踢毽等体育比赛，督促老师锻炼身体，并定期组织体检。老师生病了，学校领导前往探望；工作中遇到困难，分管领导悉心指导；生活上遭遇挫折，同事之间宽慰帮助……老师们在这个“和爱”大家庭里，感受着温暖，享受着和谐的美好。
　　五、评价激励
　　法国著名作家安德列・莫洛亚说过：“美好的语言，胜过礼物。”赞美之所以对人的行为产生深刻的影响，是因为它满足了个人较高层次的需要，即心理的需要。每周一教师会上，学校领导都尽可能对上周表现突出的老师予以表扬。学期末评选优秀时，都让教师自己做总结，在众人面前夸夸自己。这样做不仅可以让教师舒缓一下平日工作所带来的紧张情绪，还可以互相学习、互相感染。精神上的鼓励使教师“累并快乐着”，他们焕发出更大的工作激情和创造灵感。学生得到教师在良好心态下的关心与帮助，收获着更多的幸福。校园“和爱”氛围在大家的努力下愈来愈浓郁。
　　学校实施“和爱”文化建设，就是要确立师生和谐共生的价值追求，就是要弘扬包容互信、大爱无疆的人文精神，就是要培育以人为本、立德树人，大气、大爱、大雅的学校文化。通过环境熏陶、活动浸润、民主管理、人文关怀以及评价激励，“有爱心、有智慧、有品位”的和爱型教师正在茁壮成长！
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