高中语文课堂对话研究

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　　在高中语文课堂教学过程中，对话教学是有效的教法之一，可以帮助教师了解学生的学习特点并因材施教。对话过程也可以有效激发学生的学习热情和对语文知识的求知欲，从而使学生积极主动地参与到课堂教学活动中，提升教学质量。有效的对话教学也可以促进师生之间的良好关系，使学生尊重教师的教学。因而，高中语文教师要重视课堂对话教学，采取有效策略，高效地完成教学任务。
　　一、创设教学情境
　　教师应营造一个良好的情境氛围，使学生在对话的过程产生真实的情感，从而使学生将心中的想法毫无保留地讲给教师。只有这样，教师才能深入了解学生，并根据学生的思维进行教学。与此同时，教师在进行对话的时候还应注意以下几点。
　　1. 与学生平等对话
　　在对话过程中，教师要转变教学观念，使自身融入到学生当中。要能放下教师的身份，与学生建立良好的关系。尊重学生的发言，并以平等的心态与学生对话。这样就可以使学生感受到教师的真实情感，学生也就会对教师放松戒备，积极主动地与教师对话。2. 让学生自由对话
　　教师在与学生进行对话时，要给学生充足的时间，不要限制学生的对话，只有这样，教师才能培养学生的思维创造力，学生才会获取更多的智慧与发展。而教师在培养学生的创造
　　力的时候，也会给学生带来安全感，为学生营造一个安全的氛围。因而，教师要对学生充满爱心，在对话时形成一种民主、愉悦的环境氛围，使学生能够想说什么就说什么，从而促进自身的智力发展。如学习《荷塘月色》，教师可以引起关于夜晚景色的话题，让学生说一说到了夜晚，自己会有什么感想，对月亮又有什么样的情感，这时学生就会踊跃发言，与教师交流自身的感想，从而形成有效的对话教学。
　　3. 创建趣味性的活动
　　教师要结合教学内容，采用多种多样的对话方式，如话剧、表演、辩论赛等都可以启发学生的思维，使学生感受到对话教学的趣味性，并主动参与到活动中。
　　二、 激发学生对话积极性
　　1.生动的教学语言
　　教师生动的语言可以激发学生的情感，使学生融入到对话教学过程中。教师在与学生对话时，要将自身的情感通过语言表露出来，从而感染学生，引起学生学习的兴趣，并使学生能够快速地结合课文内容，融入到对话教学中来。如教师在讲到充满激情的内容时，可以提高声调，也可以通过手势的变化，让学生感受到教师的情感，从而使学生产生激情。教师要运用智慧的火花，点燃与学生之间的对话激情，促进师生与文本的交流，以便于唤起学生表达的欲望。教师在与学生的对话过程中也要尊重学生，肯定学生，这样学生才会对教师敞开心扉。
　　2.结合学生身心发展特点
　　在教学过程中，教师要从学生的角度去设计教学方案，对不同性格的学生要采用不同的对话形式，这样才能提升学生的参与意识。例如，学生的学习风格各不相同，因此，教师应培养学生独立思考和创新的能力，根据学生的特点进行教学，从而促进学生各方面的发展。对于性格内向的学生，教师可以培养他们的合作精神，使这些学生能积极主动与同伴进行交流合作，在此过程中，学生就会提升自身的人际交往能力，也会发现自身的优点；而对于性格外向的学生，教师可以培养他们的反应能力，让他们敢于表达自己的想法，教师运用启发式对话的教学，引导这些学生积极向上；对于其他性格的学生，教师则应该提高这些学生的学习速度，使他们能够通过与教师的对话，加强自身的理解能力，并能够在做题的时候准确判断，从而促进这些学生逻辑思维能力的发展。
　　三、 培养学生的倾听能力
　　对话教学也是可以培养学生倾听能力的教学。在教学过程中，教师与学生对话时，学生会为听清教师所说的内容，而认真听教师讲话，只有这样，学生才能够与教师进行良好的沟通，因此，教师应培养学生的倾听能力。倾听也可以促进学生与教师建立良好关系，学生会从教师的话语中体会到教师教学的价值和作用，从而尊重教师教学，并积极主动地配合。教师要让学生明白拥有倾听能力的重要性，使每一个学生都能够认真聆听师生的对话，并积极发言。与此同时，教师也要培养学生尊重他人对话的心理，从而培养他们良好的品格和素质，使学生能够与同伴形成一种和谐的氛围。
　　比如，在学习舒婷的《致橡树》时，教师可以让学生自由朗读，然后再为学生示范朗读，让学生体会教师朗读时的情感。当教师朗读完后让学生自由发言，表述自己的想法。而在此之前，学生为了仔细体会教师的情感，认真倾听教师朗读《致橡树》，这样教师就可以有效提升学生的倾听能力，从而使学生在与教师对话时也能够认真倾听教师的描述。
　　总之，教师要重视对话教学的重要性，有效利用对话教学培养学生的综合能力和素质，使学生能在对话教学中，提升自身的思维能力和创造能力，实现全面发展。
　　作者单位：安徽省砀山第二中学（235300）
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