让班级文化经历由内而外的蜕变

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　　【内容摘要】中学生已经具备了较强的自我意识和主观能动性，有效的班级文化对学生内在气质的形成与锻造能够起到潜移默化的作用。因此，在初中班级管理中，强化班级文化的建设，促进健康有效发展的班级文化，已经成为当下班级管理的重要途径。
　　【关键词】明确制度  营造环境  细化流程  心里效应  班级文化
　　班级文化是整个班集体的灵魂，虽然属于内在的隐性资源，却是班级内在气质和外显形象的集中体现，对于班级中学生习惯的养成、生命的发展有着重要的影响。尤其是中学，学生已经具备了较强的自我意识和主观能动性，有效的班级文化对于学生内在气质的形成与锻造能够起到潜移默化的作用。因此，在初中班级管理中，强化班级文化建设，已经成为当下班级管理的重要途径。
　　一、明确规章制度，促进自主管理
　　美国教育家杜威曾经说过：“教师的管理与教育是要培养能够自主管理的人，而不是一个需要人来管理的人。”很多教师都会误认为所谓的自主化管理，其实就是利用学生来管理班级、利用班干来管理学生。事实上，这是对自主化管理的一种严重曲解，真正的自主管理应该学生能够自己管理自己。因此，教师要在班级管理中构建切合班级实际的制度文化，运用明确的制度规范学生的言行，并使其成为辨析、品评每个学生行为的标准。教师可以利用班队、晨会课时间，与学生集体研讨，对班级常规管理中常见的纪律、卫生进行量化，为学生自主性管理提供制度化、具体化的依据。
　　在具体标准出台运行之后，教师不能直接放弃对学生的引领，任由其放纵发展，要多引领学生以自我反思的方式叩问自己：我今天哪些行为做得是比较合理的？哪些事情做得并不合适？我今天学习到了什么？哪些应该做的事情，今天还没有完成？……
　　正是这种自我反思型的叩问，深化了学生自我管理，提升了学生的责任感，对自己身处的角色以及这一角色应该承担的职责，做出了应有的回应。
　　二、营造育人环境，强化文化熏陶
　　自古以来，我们传统教学就有“桃李不言，下自成蹊”的理念，让学生在潜移默化、不知不觉的过程中受到美的熏陶。因此，作为学生教育的场所，校园中、教室里，都应该充分重视文化范围的布置，通过简洁美观的陈设布置和文化氛围的精心营造，给学生以高雅的文化享受及奋勇向前的心理暗示。
　　在教育环境的美化和布置中，教师可以充分发挥学生的聪明才智。如笔者曾经引导学生进行了一次“飞扬的青春”的主题活动，教师则要求学生自己拿出整体设计方案，在敲定定稿之后，教师可以先构置出设计的草图。学生的整体构思以绿色为背景，凸显勃发的生命和希望，而在板块设置中以“青春故事”展现学生心灵成长的自我体悟和感受;以“青春风采”展示学生平时的各种艺术作品，凸显自我才华……
　　价值多元、充满文化气息的教室布置，就像是一位时刻关注、熏陶学生的教师，始终对学生的内在心灵起到“润物细无声”的作用。
　　三、细化班会流程，凸显文化内蕴
　　主题班会以系列专题的方式，引领学生对某一文化、某一现象进行集中性感知与悦纳，是班级管理中锻铸学生内在生命的重要方式。这种形式的教育，具有极强的目的性和预设性，能够有效促进学生品行的良性发展。在班主任老师已经对班级学生形成通透了解的基础上，组织班级管理的助手精心挑选班会主题，细化班会实施环节，从而形成具有班级特征的文化内涵。
　　例如，在组织“飞扬的青春”主题班会时，我就征求学生意见设置了三大板块：挥手童年、正值青春、青春绚烂。在整个准备过程中，十几人共同参与的朗诵节目从选稿到排练，从策划到调整都由学生自己完成，不仅效果理想，学生还迸发了很多创造性因素，取得了较好的教学效果。针对青春成长过程中出现的一些不和谐因素，教师引领学生以编排小品的方式加以展现，在学生中产生了极强的共鸣，引发了学生对青春的深度思考;而对于能力相对较弱的学生，教师则引导学生广泛收集关于青春的名家名言，升华学生对青春的感悟，消弭学生对青春存在的困惑。
　　每次主题班会的顺利开展，都是对每个学生形成的一种认知提升，为学生情感世界的丰润、隐性文化的构建起到了重要的促进作用。
　　四、依托心理效应，唤醒文化期待
　　初中生正值生命发展的黄金阶段，其最重要的内容是能够深入发现自己，认识自我。如果在这一阶段能够提升认知，对于学生的世界观、价值观就能起到重要的推动作用。从心里上而言，艺术化地使用学生的生命个体的心里效应，就能够引领学生逐步从成熟走向独立，从依赖走向自主。在这一过程中，好的目标和榜样的力量就显得至关重要。
　　班级中有位小z同学聪明机灵，但常常管不住自己，却在班干竞选中成为纪律委员，很多学生对其管理并不信服，效果可想而知。面对这种情况，教师利用各种契机与其进行深入交谈，并逐步向他提出递进式的目标。时间长了，该生明白了自己的问题所在，有了较为明确的目标，无论是自己的事情，还是班级的事务，都逐渐倾向于严谨，各种表现也都稳中有进了。
　　在这一案例中，教师正是利用榜样和目标力量趋动力，极大地调动了学生意识内驱力，取得了较好的教育效果。
　　总而言之，班级文化作为班级管理的重要手段，对学生生命的发展和育人功能的作用明显。班主任就要从纷繁复杂的事务中理清头绪，明确班级发展的方向，促进文化系统的形成，规范、引领学生的行为，提升班级管理效益。
　　（作者单位：江苏省南通市通州区金郊初中）
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