想象在古诗词鉴赏教学中的作用探讨
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摘 要：想象在初中语文古诗词教学中具有十分重要的作用，如何培养学生的想象能力是语文古诗词教学不可缺少的内容。文章从情感朗读、促发学生的想象点、描摹续写、发展学生的想象思维等方面，探讨想象在古诗词教学中的作用。
关键词：初中语文；古诗词；鉴赏；想象；情感
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）16-0075-01
爱因斯坦说：“比知识更加重要的是一个人的想象力，离开了想象世界就不能进步，知识也就不能得到拓展和更新。”学生的潜能是无限的，学生的想象力更是一块等待开垦的园地。特别是在诗歌教学中，发挥学生的想象力，可以使得诗歌教学如鱼得水，天马行空。
一、情感朗读，发展学生的想象力
诺贝尔文学奖获得者莫言说过：“只有用心用情朗读，才可以用声音来表达诗的情感，情感才会像电流一样快速传递。”朗读可以展现出语言文字的魅力，并且在想象的过程中读出其中的意境。学生在朗读时，能够读出语感是最基本的要求。还应该在朗读中对涉及的具体事物进行想象，产生丰富的联想，在头脑中形成一定的画面和生活图景。在朗读的过程中，越是善于想象并且想象越生动活泼，心灵的震撼就越大，所激起的情感也就越强烈。如以诵读《天净沙・秋思》为例，在想象中朗读，就会看到一幅画面，就会读出诗歌的情感和韵味，还能读出语气和节奏。至于朗读的形式可以多种多样，因诗因人而异，用不同的方法引起学生朗读诗歌的兴趣。对于没学过的诗歌，可以先听听录音或者教师进行范读，也可以全体齐声朗读或者小组齐读，以激起学生朗读的欲望，激发学生的朗读情感的发挥。
二、转换变通，触发学生的想象点
法国诗人儒贝尔说过：“想象是灵魂的眼睛，想象有多远，眼睛就能看多远。”的确是这样，读一首优美的诗歌融入心田的是诗中浸润的情愫。对诗歌进行鉴赏性的阅读，既离不开想象，也离不开转换变通。只有转换变通，才能产生这种阅读效果，成为读者心田中的一个组成部分。以王维的《山居秋暝》为例，王维的诗歌一般都是诗中有画，特别适合学生在朗读时展开想象，用心揣摩诗中画及其含义。教学时，可以让学生在朗读的基础上理解诗词的精髓，紧接着让学生驰骋在想象的空间里，任学生在想象的空间里翱翔。另外，应适当介绍有关王维的思想感情，了解王维不与世俗同流合污的纯洁的灵魂以及向往自然，热爱美好生活的精神境界。在拉近学生与王维的距离之后，读者与作者的心会贴得更近，心灵更容易沟通，更易于完成身份与情感的转换变通。至此，学生的情感应该已经被调动起来，想象中出现了雨后山居晚景和平淡清幽的生活图景。但想想还没有结束，还可以让学生将想象的内容用文字描述出来，写出一篇散文，达到触发学生思想点的初衷。
三、描摹续写，拓展学生的想象力
古代诗歌一个较大的特点就是诗中有画，读一首诗歌就犹如欣赏一幅优美的山水画，徜徉在恬静旖旎的山水之中。教学古代诗歌时，可让学生在体会诗文之美的同时，想象诗歌中闪现出来的画面，并用简笔画的形式将想象到的画面描述出来，配上色彩。这样的过程能够加深学生对诗文的理解，同时又融入了学生想象的元素，填补了诗文中语言文字描述时留下的空白，从不同角度、不同侧面延伸了诗词的意境，让诗词的意境最大化。有时我们也可以启发学生对诗文意犹未尽之处进行想象和扩写，让主人公的命运更加具体化，同样也可以让学生插上想象的翅膀，任意翱翔。以教学《卖炭翁》一文为例，卖炭翁的悲惨命运值得关注，究竟卖炭翁将会有一个怎样的命运呢？可以让学生展开丰富的想象，关注卖炭翁的最终命运。“充炭值”的仅仅是“半匹红绡一丈绫”，拿了这“半匹红绡一丈绫”之后，有的同学认为他没有讲理的地方，会一死了结生命，做无声的抵抗。也有同学认为，他会和卖火柴的小女孩一样冻死在街头。无论是什么样的结局，学生都能深刻挖掘，并融入学生个体的情感。
四、丰富多彩，发展学生想象思维
如今，社会对人才的要求越来越高，用人单位也越来越注重员工的才能，所以，培养高素质的人才已经成为重中之重。在语文教学中，教师应充分利用诗歌的特点，让学生展开丰富的联想和想象，拓展学生的视野，让思维获得巨大的飞跃，培养高素质的人才。在这样的要求下，对诗歌的教学，我们就不能仅仅停留在对诗歌的字词和含义的理解层面上，而应该充分发挥学生的联想思维，让联想到的内容更加合情合理，更加丰富多彩。在学习《白雪歌送武判官归京》时，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的诗句，就可以让学生展开联想，想象梨花盛开时是怎样的一番景象，再想象塞北又急又猛的雪又是怎样的，它们之间有哪些相似之处。还有《望庐山瀑布》一诗中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，诗人大胆的猜想，夸张的想象，也会给学生带来更多的联想，头脑中飞速闪现出庐山瀑布那壮观宏伟的画面。再比如白居易的“山寺桃花始盛开”，同样可以启发学生展开想象并查找原因，脑海中闪现出大林寺桃花盛开的美景。这不仅培养了学生的想象思维，还使学生的心灵得到一次陶冶。
总之，在诗歌教学中，想象和联想是不可或缺的，它是提升学生的古诗鉴赏力的一对翅膀，任学生天马行空。作为教师，也应不断总结，不断积累经验，采用多种方法及有效途径，多措并举，训练学生的思维能力，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]申世彬.语文教学中如何激发学生的情感[J].新课程学习，2010（07）.
[2]刘素艳.用想象为学生插上飞翔的翅膀[J].中学教学参考，2011（02）.
[3]王建明.课堂教学要注意培养学生的想象力[J].中学语文，2013（03）.
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